Är samarbete mellan föreståndare och lärare en resurs för barn i behov av stöd?

Abstract

Ett barn i behov av stöd har ofta ett nätverk med flera professionella vuxna runt sig som är där för att stöda, ge trygghet och främja barnets utveckling och lärande enligt barnets bästa och behov. I denna studie undersöks samarbetet mellan föreståndaren och läraren i småbarnspedagogiken. Tidigare forskning visar på att interprofessionellt arbete, där olika yrkesgrupper arbetar tillsammans för att uppnå gemensamma mål är ett effektivt sätt att stöda barn i behov av stöd (Äikäs m.fl., 2022). Olika typer av ledarskap såsom distribuerad pedagogisk ledarskap och delat ledarskap, bidrar till att stärka samarbetet (Heikka & Suhonen, 2019; Nordin m.fl., 2024; Riddersporre & Erlandsson, 2019). Samtidigt finns det utmaningar som kan försvåra samarbete, exempelvis bristande kunskap eller resursbrist (Eskelinen & Hjelt, 2017; Staffans, 2023). En inkluderande småbarnspedagogik som värdesätter barnens rättigheter är en grundsten i den finländska småbarnspedagogiken som kräver ett välfungerande samarbete (Utbildningsstyrelsen, 2022; Vlasov m.fl., 2019). Syftet med studien är att fördjupa kunskapen om hur samarbetet mellan föreståndarna och lärarna kan förstås och utvecklas för att barn i behov av stöd ska ha möjlighet att delta i en kvalitativ verksamhet. Avhandlingen tydliggör hur föreståndarna och lärarna samarbetar för att utveckla stödformer som möjliggör utveckling och lärande för barn i behov av stöd. Ytterligare undersöks vad som främjar samarbetet respektive vad som är utmanande och kräver utvecklingsbehov för att stärka kvaliteten på verksamheten, stödet och stödformerna för barn i behov av stöd. Utgående från syftet har följande forskningsfrågor formulerats: 1. Hur uttrycker föreståndare och lärare sitt samarbete i relation till barn i behov av stöd? 2. Vilka faktorer fungerar bra i samarbetet mellan föreståndare och lärare i relation till barn i behov av stöd? 3. Vilka utmaningar och utvecklingsbehov finns det i samarbetet mellan föreståndare och lärare i relation till barn i behov av stöd? Magisteravhandlingen är en kvalitativ forskningsstudie där data har samlats in via en webbenkät. Kvalitativ innehållsanalys har använts som forskningsmetod. Totalt deltog tolv föreståndare och elva lärare från fem olika kommuner i Svenskfinland i forskningen. Det huvudsakliga resultatet visade på regelbunden diskussion och kommunikation som de främsta samarbetsformerna mellan föreståndare och lärare. Kommunikation är även en aspekt som fungerar väl i samarbetet. Respondenterna betonar att samarbete är viktigt för att ge stöd ur olika perspektiv till barn i behov av stöd. Särskilt betonades speciallärarens roll som en nyckelperson i samarbetet. Utmaningar i samarbetet innefattar tidsbrist, olika barnsyn och resursbrist. En förståelse för den andra professioner är viktigt för att ta sig genom utmaningar, konflikter och missförstånd. Viktiga kvalitetsaspekter för att främj