АНАЛІЗ ПЕДАГОГІЧНИХ СТУДІЙ УКРАЇНСЬКОГО ВІЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ В НІМЕЧЧИНІ

Abstract

The relevance of the study stems from the need for self-reliant educators capable of working with children and youth exhibiting varying degrees of trauma and stress, as well as the importance of examining the positive experience of training such educators at the Ukrainian Free University (Munich, Germany) for its potential implementation in Ukraine’s education system. Objective: To investigate the features of the educational design of teacher training within the master’s and doctoral programs at the Ukrainian Free University (hereinafter: UFU), and to formulate recommendations for Ukrainian institutions of higher pedagogical education regarding the implementation of UFU’s positive experience in fostering educators’ agency. Methods: Analysis of scientific sources on the research problem, relevant documents, and educational-methodological materials; content analysis; SWOT analysis; observation; interviews; systematization; and generalization – applied to identify the specifics of the pedagogical education structure and to develop recommendations for integrating UFU’s positive practices into teacher training in Ukraine at the master’s and doctoral levels. Results: From a cultural-historical perspective, it was established that UFU is the first and only Ukrainian higher education institution abroad, one of the oldest private universities in Germany, meeting German university standards for integrating research with education and engaging students in scientific activities. It adheres to Western university education principles, with the specifics of its pedagogical studies shaped by their historical establishment and development. From an informational-content perspective, the educational and scientific components of pedagogical studies were analyzed, along with the research-informational and educational-methodological support for master’s and doctoral courses in pedagogy, and the role of the library and archive in enhancing the educational environment. From a subject-process perspective, the properties of the teacher training process were examined, including a content analysis of its key features and a SWOT analysis of teacher training in the context of digitalization. Conclusions: The Ukrainian Free University is a unique educational institution that combines Ukrainian pedagogical traditions with European standards. Its historical trajectory underscores the importance of preserving academic freedom and national identity in emigration contexts, while its prominent figures laid the foundation for pedagogical studies oriented toward humanistic values and the formation of a Ukrainian educational ideal. UFU’s uniqueness is characterized by its preservation of pedagogical traditions and support for innovations by contemporary educators, creating a space for transformational pedagogy; its focus on inclusive education and psychological-pedagogical support for working with children who have experienced trauma, particularly in wartime conditions; the provision of additional specializations; and its multicultural approach. The results of the research project under the DAAD program “Analysis of Pedagogical Studies at the Ukrainian Free University” demonstrate the development of self-reliant educators capable of supporting national identity, critical thinking, introducing innovative approaches, and working in multicultural environments. This underscores the significance of UFU’s experience for advancing Ukrainian pedagogy amid global challenges and European integration, as reflected in the formulated recommendations.Актуальність дослідження зумовлена потребою в самозарадних педагогах, які вміють працювати з дітьми і молоддю із різним ступенем травмованості і стресу, та важливістю вивчення позитивного досвіду підготовки таких педагогів Українському вільному університеті (Мюнхен, Німеччина) з метою його імплементації в систему освіти України. Мета: дослідити особливості освітнього дизайну підготовки педагогів за магістерською і докторською програмами Українського вільного університету (далі: УВУ), сформулювати рекомендації для українських закладів вищої педагогічної освіти щодо імплементації позитивного досвіду розвитку суб’єктності педагогів в УВУ. Методи: аналіз наукових джерел з проблеми дослідження, змісту відповідних документів, навчально-методичного забезпечення, контент-аналіз, SWOT-аналіз, спостереження, інтерв’ювання, систематизація та узагальнення – для визначення особливостей структури педагогічної освіти та формулювання рекомендацій щодо урахування позитивних практик УВУ у підготовці педагогів в Україні за магістерськими та докторськими програмами. Результати: у культурно-історичному ракурсі визначено, що УВУ є першим і єдиним українським закладом вищої освіти за кордоном, одним із найстаріших приватних університетів Німеччини, відповідає вимогам до німецьких університетів щодо поєднання наукових досліджень з освітою, залучення студентів до наукової діяльності, дотримується принципів західної університетської освіти, особливості педагогічних студій УВУ визначаються історією їх становлення та розвитку; в інформаційно-змістовому ракурсі проаналізовано освітню і наукову складові педагогічних студій, науково-інформаційне та навчально-методичне забезпечення курсів магістерської та докторської підготовки з педагогіки, роль бібліотеки і архіву для розвитку освітнього середовища; у суб’єктно-процесуальному ракурсі досліджено властивості освітнього процесу підготовки педагогів, здійснено контент-аналіз його ключових особливостей, SWOT-аналіз підготовки педагогів в умовах цифровізації. Висновки. Український Вільний Університет є унікальним закладом освіти, що поєднує українські педагогічні традиції з європейськими стандартами. Його історичний шлях демонструє важливість збереження академічної свободи та національної ідентичності в умовах еміграції, а його видатні постаті заклали фундамент для розвитку педагогічних студій, орієнтованих на гуманістичні цінності та формування українського виховного ідеалу. Ознаками унікальності УВУ є збереження педагогічних традицій та підтримка інновацій сучасних викладачів, які створюють простір трансформаційної педагогіки; спрямованість підготовки на інклюзивну освіту, психолого-педагогічну підтримку у роботі з дітьми, які зазнали травматичного досвіду, особливо в умовах війни; отримання додаткової спеціальності; мультикультурність. Результати дослідницького проєкту за програмою DAAD «Аналіз педагогічних студій Українського вільного університету» свідчать про формування самозарадних педагогів, здатних до підтримки національної ідентичності, критичного мислення, запровадження інноваційних підходів та роботи в мультикультурному середовищі, що підтверджує значущість досвіду УВУ для розвитку української педагогіки в умовах глобальних викликів та європейської інтеграції та відображено у сформульованих рекомендаціях