Escreve-se como ensaio, publica-se como artigo? Hibridização e padronização na escrita acadêmica

Abstract

This article examines the marginalization of the essay genre and its veiled presence in scientific publications within the humanities, based on the analysis of 1,365 abstracts from articles published between 2013 and 2016 in Qualis A1 journals in the fields of Linguistics and Literature. Grounded in the hypothesis that the essay genre remains active, albeit frequently concealed under the formal labeling of scientific articles, the study draws on the sociorhetorical approach to academic genres (Swales, 1990) and on scholarship addressing the role of the essay genre in academic publishing (Larrosa, 2003; Pena, 2005; Paviani, 2009; Bertero, 2011). These are articulated with discussions on legitimation and institutionalization processes, particularly from the perspective of New Literacy Studies (Lea & Street, 1998, 2006, 2014) and the notion of metapragmatic function (Silverstein, 1993; Mey, 2001; Signorini, 2008a). The methodology involved identifying textual and discursive patterns, with a focus on lexical selection and rhetorical structure. The results point to a process of hybridization between the article and the essay, particularly in more interpretative fields such as Literature, where reflexive language, the absence of methodological sections, and subjective stances are recurrent. The analysis reveals that, although marginalized by institutional evaluation systems and dominant editorial norms, the essay persists as an epistemic and discursive form. This phenomenon suggests a structural tension between knowledge production practices in the humanities and prevailing regimes of scientific legitimation, highlighting the need to revisit formal criteria for the recognition of academic genres.Este artigo discute o apagamento do gênero ensaio e a sua presença disfarçada nas publicações científicas das Ciências Humanas, com base na análise de 1.365 resumos de artigos publicados entre 2013 e 2016 em periódicos Qualis A1 das áreas de Linguística e Literatura. Partindo da hipótese de que o gênero ensaio permanece ativo, embora frequentemente disfarçada sob a rotulagem formal de artigo científico, para essa discussão tomamos como base os pressupostos pertencentes à abordagem sociorretórica à questão do gênero acadêmico (Swales, 1990) e estudos sobre o espaço ocupado pelo gênero ensaio nas publicações acadêmicas (Larrosa, 2003; Pena, 2005; Paviane, 2009;Bertero, 2011), alinhados à uma discussão sobre a legitimação e a institucionalização, com base nos estudos dos novos letramentos (Lea & Street, 2014, 2006, 1998) e função metapragmática (Silverstein, 1993; Mey, 2001; Signorini, 2008a). A metodologia inclui o levantamento de padrões textuais e discursivos, a partir da identificação do léxico e da análise da estrutura retórica dos textos. Os resultados apontam para um processo de hibridização entre artigo e ensaio, sobretudo em áreas mais interpretativas, como a Literatura, nas quais o uso da linguagem reflexiva, a ausência de seções metodológicas e a marca da subjetividade se fazem presentes. A análise evidencia que, embora marginalizado pelas diretrizes institucionais de avaliação e pelos modelos editoriais hegemônicos, o ensaio resiste como forma epistêmica e discursiva. Conclui-se que esse fenômeno revela uma tensão entre os modos de produção do conhecimento nas ciências humanas e os regimes de legitimação científica, o que aponta para a necessidade de reavaliar os critérios formais de reconhecimento dos gêneros acadêmicos