Resposta autonómica ao stress em estudantes do curso de Educação Física e Ciências do Desporto nos cenários de um Exame Clínico Estruturado Objetivo

Abstract

The present study aimed to assess the autonomic stress response of Exercise and Sport Science degree students during their 12-scenario Objective Structured Clinical Evaluation (OSCE). Eighty-eight students, randomly assigned to an initial OSCE scenario, had their heart rate variability (HRV) monitored during the 12 OSCE scenarios. HRV in its temporal, frequency, and non‘linear domains was analysed. Results showed a significant autonomic stress response that persisted throughout the entire evaluation without notable changes between scenarios. The heart rate response significantly differed in two scenarios compared to a break station and a written scenario (p < .05). However, the sympathetic and parasympathetic modulation remained stable across all scenarios. The OSCE method proves to be a practical tool for assessing the competencies and skills of Exercise and Sport Sciences students. Additionally, HRV analysis allows teachers to evaluate students' autonomic stress responses and modify OSCE scenarios to enhance student performance. O objetivo do presente estudo foi avaliar a resposta autonómica ao stress de estudantes do curso de Ciências do Desporto e da Actividade Física durante a sua Avaliação Clínica Estruturada Objetiva (OSCE) de 12 cenários. Oitenta e oito estudantes, designados aleatoriamente para um cenário inicial da OSCE, tiveram a sua variabilidade da frequência cardíaca (VFC) monitorizada durante os 12 cenários da OSCE. Os domínios temporais, de frequência e não-lineares da VFC foram analisados. Os dados mostraram uma forte resposta autonómica ao stress dos estudantes, mantida ao longo de toda a avaliação, sem alterações significativas entre os cenários. A resposta da frequência cardíaca variou significativamente em dois dos cenários, em comparação com uma estação de intervalo e um cenário escrito (p < .05). No entanto, a modulação simpática e parassimpática não se alterou ao longo dos cenários da OSCE. A metodologia OSCE é uma ferramenta adequada para avaliar as competências e aptidões dos estudantes de Educação Física e Ciências do Desporto. Além disso, a análise da VFC permite que os docentes avaliem a modulação autonómica do stress dos estudantes e adaptem os cenários da OSCE para melhorar o desempenho académico.