Sprachsensible Ansätze für sprachliches und fachliches Lernen im Mathematikunterricht der 3. bis 6. Primarstufe

Abstract

In der vorliegenden Literaturarbeit wird untersucht, welche sprachsensiblen Ansätze im Mathematikunterricht des Zyklus 2 (3. bis 6. Primarklasse) umgesetzt werden können, um das Lernen von Bildungssprache und Fachinhalten zu fördern. Sie zeigt, dass Sprache eng mit mathematischen Leistungen verknüpft ist. Ebenso verdeutlicht die Arbeit, dass Bildungssprache am effektivsten im Kontext des Mathematikunterrichts vermittelt werden kann. Es wird thematisiert, welche sprachlichen Hürden in Mathematik auftreten und wie diese mithilfe von Sprachvereinfachungen, gezielten Sprachhilfen sowie durch Ansätze zum Aufbau von Sprachbewältigungsstrategien überwunden werden können. Diese Ansätze werden aufgezeigt und anhand praxisnaher Beispiele mit Lehrplanbezug veranschaulicht, beispielsweise durch die sprachliche Vereinfachung von Mathematikaufgaben, die Entwicklung eines Planungsrahmens, durch Aufgaben zum Darstellungswechsel sowie durch Strategien zur schrittweisen Bearbeitung von Textaufgaben.Zusätzlich wird dargelegt, wie künstliche Intelligenz (KI) Lehrkräfte bei der Entwicklung und Umsetzung sprachsensibler Ansätze unterstützen kann. Die Arbeit verdeutlicht die Relevanz sprachsensibler Methoden für ein nachhaltiges Lernen von Bildungssprache sowie Fachinhalten im Mathematikunterricht und bietet Lehrkräften praxisorientierte Anregungen für die Gestaltung von sprachsensiblem Unterricht