La Controversia Académica Estructurada y su Influencia en la Autoeficacia Comunicativa

Abstract

Self-efficacy in students plays an essential role in their integral development, both in their training and in the academic field, particularly in relation to the confidence they have in their own abilities to communicate orally in different social contexts. The present research aims to demonstrate that the cooperative strategy called Structured Academic Controversy (CAE) favors the development of communicative self-efficacy in students of secondary level of Regular Basic Education in Peru. For this, a study was carried out with a quasi-experimental design, considering a specific sample of students (n=58), to whom a survey was applied to measure their level of oral communicative self-efficacy. Subsequently, the impact of the methodological strategy on the experimental group was analyzed in comparison with the control group. The findings showed a significant difference between both groups, according to the Mann-Whitney U test (U=259.00) with a significance level of p-value =.01 < .05. It was concluded that this type of cooperative strategies, focused on the critical analysis of issues of public interest from a controversial perspective, are beneficial to strengthen students\u27 confidence by actively participating in various dynamics of oral discussion, such as round tables, debates, forums and panels.La autoeficacia en los estudiantes desempeña un papel esencial en su desarrollo integral, tanto en su formación como en el ámbito académico, particularmente en relación con la confianza que tienen en sus propias habilidades para comunicarse oralmente en distintos contextos sociales. La investigación siguiente asume como propósito demostrar que la estrategia cooperativa denominada Controversia Académica Estructurada (CAE) incrementa el nivel de autoeficacia comunicativa en discentes de nivel secundario de la Educación Básica Regular en el Perú. Para ello, se realizó un estudio con un diseño cuasi experimental, considerando una muestra específica de discentes (n=58), a quienes se les aplicó una encuesta para medir su nivel de autoeficacia comunicativa oral. Posteriormente, se analizó el impacto de la estrategia metodológica en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. Los hallazgos revelaron una diferencia significativa entre ambos grupos, según la prueba U de Mann-Whitney (U=259.00) con un nivel de significancia de p-valor = .01 < .05. Se concluyó que este tipo de estrategias cooperativas, centradas en el análisis crítico de temas de interés público desde una perspectiva controversial, resultan beneficiosas para fortalecer la seguridad. La autoeficacia en los estudiantes desempeña un papel esencial en su desarrollo integral, tanto en su formación como en el ámbito académico, particularmente en relación con la confianza que tienen en sus propias habilidades para comunicarse oralmente en distintos contextos sociales. La investigación siguiente asume como propósito demostrar que la estrategia cooperativa denominada Controversia Académica Estructurada (CAE) incrementa el nivel de autoeficacia comunicativa en discentes de nivel secundario de la Educación Básica Regular en el Perú. Para ello, se realizó un estudio con un diseñ