Aukštojo mokslo STEAM programų transformacija nepastoviame, neapibrėžtame, sudėtingame ir dviprasmiškame pasaulyje

Abstract

Curriculum transformation is critical for higher education to meet the changing needs of society and industry in a volatile, uncertain, complex and ambiguous world. However, there is little consensus among stakeholders on its definition and implementation. This qualitative research explores understandings of curriculum transformation and the processes involved in its realization. Findings highlight three key dimensions in conceptualizing curriculum transformation: dynamic and adaptive change, the transformation continuum, and regulated change. The study reveals that the process of curriculum transformation is complex, structured and evolving, and involves information gathering and structural design. While highly contextualized, curriculum transformation generally falls between two models: a top-down approach driven by government influence, or a decentralized, bottom-up change process. Academics in Higher Education Institutions may adopt the integrative meaning of curriculum transformation proposed in this study to facilitate curriculum transformation in a holistic way in a volatile, uncertain, complex and ambiguous context.Studijų programų pertvarka yra labai svarbi, kad aukštasis mokslas atitiktų kintančius visuomenės ir pramonės poreikius nepastoviame, neapibrėžtame, sudėtingame ir dviprasmiškame pasaulyje. Tačiau suinteresuotosios šalys kol kas nesutaria dėl programos apibrėžimo ir įgyvendinimo. Šiame kokybiniame tyrime nagrinėjama studijų programų pertvarkos samprata ir su jos įgyvendinimu susiję procesai. Tyrimo rezultatai išryškina tris pagrindinius studijų programų pertvarkos konceptualizavimo aspektus: dinamiškus ir prisitaikančius pokyčius, pertvarkos tęstinumą ir reguliuojamus pokyčius. Tyrimas atskleidė, kad studijų programos pertvarkos procesas yra sudėtingas, struktūruotas ir besivystantis, apimantis informacijos rinkimą ir struktūrinį projektavimą. Nors studijų programų pertvarka labai priklauso nuo konteksto, paprastai ji priskiriama dviem modeliams: valdžios įtakos nuleidžiamam požiūriui iš viršaus žemyn arba decentralizuotam, ir iš apačios į viršų kylančiam pokyčių procesui. Šio tyrimo metu siūloma integracinė studijų programos pertvarka gali būti pritaikyta siekiant palengvinti holistinę studijų programos transformaciją nepastoviame, neapibrėžtame, sudėtingame ir dviprasmiškame kontekste