The Digital Burnout Among Jordanian Private School Teachers

Abstract

 هدفتْ الدراسة التعرف إلى مستوى الاحتراق الرقمي لدى مُعلمي المدارس الخاصة الأردنية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة عمّان من وجهة نظرهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير أداة الاستبانة، وتكونت عيّنة الدراسة من (359) مُعلمًا ومُعلمةً، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتوصلت الدراسة إلى أنّ مستوى الاحتراق الرقمي جاء متوسطًا لدى مُعلمي المدارس الخاصة الأردنية بمجالاته التي تم ترتيبها تنازليًا: الحرمان الرقمي، والإدمان الرقمي، والإرهاق العاطفي، وتبدد الشخصية وجاءت جميعها بمستوى متوسط، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات المعلمين لمتغير الاحتراق الرقمي تُعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وسنوات الخبرة، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات المعلمين لمستوى الاحتراق الرقمي الكلي للمعلمين الذين يمتلكون خبرة أقل من خمس سنوات و5 إلى أقل من 10 سنوات، وتبيّن وجود فروق لمجال الإرهاق العاطفي، وتبدد الشخصية لصالح المعلمين الذين يمتلكون خبرة أقل من خمس سنوات و5 إلى أقل من 10 سنوات، وفروق لمجال الإدمان الرقمي للمعلمين للذين يمتلكون خبرة أقل من خمس سنوات، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير المؤهل العلمي ولمجال الحرمان الرقمي.  الكلمات المفتاحية: الاحتراق الرقمي، الحرمان الرقمي، الإدمان الرقمي، الإرهاق العاطفي، تبدد الشخصية، المدارس الخاصة الأردنية.This study aimed to assess the level of digital burnout among teachers in private schools in the Directorate of Education of Qasabat Amman from their perspective. To achieve the study’s objectives, a questionnaire was developed, with a sample size of 359 teachers. The descriptive survey approach was employed. The findings revealed that the level of digital burnout among these teachers was moderate in its various aspects: emotional exhaustion, digital deprivation, digital addiction, and depersonalization. The results also showed significant differences in the teachers\u27 assessments of digital burnout based on gender, with males reporting higher levels. Additionally, there were significant differences based on years of experience, particularly among teachers with less than five years and those with five to less than ten years of experience. Specific differences were found in the areas of emotional exhaustion and depersonalization, favoring teachers with less than five years and those with five to less than ten years of experience, and in the area of digital addiction for teachers with less than five years of experience. Furthermore, significant differences were found in the field of digital deprivation based on the teachers\u27 educational qualifications