Reflexiones sobre una propuesta didáctica para la enseñanza de los fonemas vibrantes /ɾ/ y /r/ estudiantes de español como lengua extranjera

Abstract

This proposal presents an approach to the study of phonetics and phonology applied to the teaching of Spanish as a second and foreign language (ELSE) based on the analysis of the phonic interlanguage of an English-speaking learner. The aim of this publication is, firstly, to describe and analyze the phonic interlanguage of the learner and, secondly, to present a didactic proposal that puts into practice the perception and pronunciation of the single and multiple vibrant phonemes of Spanish. The analysis was based on Selinker’s (1963) concept of interlanguage and Pacagnini’s (2013) notion of phonic interlanguage. Through the analysis of the phonic interlanguage of the English speaker, we identified difficulties in the articulation and pronunciation of the Spanish phonemes /ɾ/ and /r/. For this reason, the didactic proposal aims to facilitate the learning process of the vibrant phonemes of Spanish. For the design of the proposal, we adopted a communicative approach that allows us to provide contextual meaning to the linguistic content.Esta propuesta constituye una aproximación al estudio de la fonética y fonología aplicadas a la enseñanza de español como lengua segunda y extranjera (ELSE) a partir del análisis de la interlengua fónica de una hablante angloparlante. El objetivo de esta publicación es, por un lado, describir y analizar la interlengua fónica de la aprendiente y, por el otro, presentar una propuesta didáctica que ponga en práctica la percepción y pronunciación de los fonemas vibrantes simple y múltiple del español. Para la descripción de la interlengua fónica, se tuvo en cuenta la noción de interlengua acuñada por Selinker (1963) y la de interlengua fónica propuesta por Pacagnini (2013). En el análisis de la interlengua fónica de la angloparlante, identificamos problemas en la realización y pronunciación de los fonemas vibrante simple /ɾ/ y múltiple /r/ del español. Por esto, la propuesta didáctica pretende facilitar el proceso de aprendizaje de los fonemas vibrantes del español. Para el diseño de la propuesta, adoptamos el enfoque comunicativo que permite dotar de significado contextual al contenido lingüístico