Professores do ensino fundamental na era digital: desafios e perspectivas da formação profissional

Abstract

The article is devoted to the study of the role of information technologies in the professional training of future primary school teachers in the context of the implementation of the New Ukrainian School (NUS) concept. The relevance of the study is determined by global processes of digitization of education and the need to adapt teacher training to modern challenges, in particular, increasing requirements for teachers' digital literacy, their ability to work in an inclusive environment, and use innovative teaching methods. The purpose of the article is to explore the possibilities of using specialized digital tools to improve the quality of professional training for primary school teachers. The research was conducted using a descriptive approach that combines analysis of scientific literature and empirical data. Applied factor analysis and broad synthesis, non-age comparison, structural-logical analysis, and scientific abstraction were used. El artículo está dedicado al estudio del papel de las tecnologías de la información en la formación profesional de los futuros maestros de primaria en el contexto de la aplicación del concepto de Nueva Escuela Ucraniana (NUS). La relevancia del estudio viene determinada por los procesos globales de digitalización de la educación y la necesidad de adaptar la formación del profesorado a los retos modernos, en particular, los crecientes requisitos de alfabetización digital de los profesores, su capacidad para trabajar en un entorno inclusivo y utilizar métodos de enseñanza innovadores. El objetivo del artículo es explorar las posibilidades de utilizar herramientas digitales especializadas para mejorar la calidad de la formación profesional de los profesores de primaria. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque descriptivo que combina el análisis de la literatura científica y los datos empíricos. O artigo analisa o papel das tecnologias da informação na formação de futuros professores do ensino primário no contexto da Nova Escola Ucraniana (NUS). A pesquisa, fundamentada em literatura científica e dados empíricos, demonstra que a integração de ferramentas digitais especializadas contribui significativamente para o desenvolvimento da competência profissional docente, especialmente na educação inclusiva. Foram utilizados métodos como análise fatorial e abstração científica. Os resultados apontam para a necessidade de uma formação mais prática, com apoio por tutores, visando facilitar a adaptação dos novos professores. O estudo destaca ainda o potencial das tecnologias imersivas e propõe a criação de plataformas digitais universais para formação contínua no contexto educacional contemporâneo