A EFETIVIDADE DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIDAS EM PLATAFORMAS DIGITAIS MULTICÓDIGOS: THE EFFECTIVENESS OF LEARNING EXPERIENCES DEVELOPED ON MULTI-CODE DIGITAL PLATFORMS

Abstract

In this paper, we present the results obtained from research conducted within the Postgraduate Program in Communication at the Federal University of Juiz de Fora in 2022. Methodologically grounded in Peirce's Pragmaticism, we aimed to investigate the validity of the hypothesis that predicts that learning experiences, when developed on Learning Experience Platforms (LXPs), multi-coded digital environments, are likely to stimulate habit change and are, therefore, effective. After empirical tests conducted with users of the LXP Skore, we concluded that the actors involved in the analyzed learning experiences are likely to develop: 1) self-awareness of their inferential habits; 2) new skills of interpretation and meaning; 3) a potential habit change. However, based on the results obtained, we were unable to affirm that the learning processes conducted in the investigated scenarios are, in fact, effective.En este artículo, presentamos los resultados obtenidos a partir de una investigación realizada dentro del Programa de Posgrado en Comunicación de la Universidad Federal de Juiz de Fora en 2022. Metodológicamente fundamentada en el Pragmaticismo de Peirce, nuestra investigación tuvo como objetivo analizar la validez de la hipótesis que predice que las experiencias de aprendizaje, cuando se desarrollan en Plataformas de Experiencia de Aprendizaje (LXPs), entornos digitales multicodificados, tienen el potencial de estimular el cambio de hábito y, por lo tanto, son efectivas. Tras realizar pruebas empíricas con usuarios de la LXP Skore, concluimos que los actores involucrados en las experiencias de aprendizaje analizadas probablemente desarrollen: 1) autoconciencia de sus hábitos inferenciales; 2) nuevas habilidades de interpretación y significación; 3) un posible cambio de hábito. Sin embargo, con base en los resultados obtenidos, no podemos afirmar que los procesos de aprendizaje llevados a cabo en los escenarios investigados sean, de hecho, efectivos.    Dans cet article, nous présentons les résultats obtenus dans le cadre d’une recherche menée au sein du Programme de Postgraduate en Communication de l’Université Fédérale de Juiz de Fora en 2022. Méthodologiquement fondée sur le Pragmaticisme de Peirce, nous avons cherché à examiner la validité de l’hypothèse selon laquelle les expériences d’apprentissage, lorsqu’elles sont développées sur des plateformes d’expériences d’apprentissage (Learning Experience Platforms - LXPs), des environnements numériques résolument multicodés, sont susceptibles de stimuler un changement d’habitude et sont donc efficaces. Après des tests empiriques réalisés avec des utilisateurs de la LXP Skore, nous avons conclu que les acteurs impliqués dans les expériences d’apprentissage analysées sont susceptibles de développer : 1) une conscience de leurs habitudes inférentielles ; 2) de nouvelles compétences d’interprétation et de signification ; 3) un changement d’habitude potentiel. Cependant, sur la base des résultats obtenus, nous n’avons pas pu affirmer que les processus d’apprentissage menés dans les scénarios étudiés sont effectivement efficaces.Neste artigo apresentamos os resultados obtidos em pesquisa realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal de Juiz de Fora no ano de 2022. Alicerçados metodologicamente no Pragmaticismo de Peirce, buscamos investigar a validade da hipótese que prevê que experiências de aprendizagem, quando desenvolvidas em ambientes digitais marcadamente multicódigos, são propensas a estimular a mudança de hábito e são, portanto, efetivas. A partir dessa hipótese inicial, formulamos três sub-hipóteses ancoradas nas ciências normativas peirceanas – Estética, Ética e Lógica – e realizamos testes empíricos utilizando métodos qualitativos graduais em dois estudos de caso com usuários da Learning Experience Platform (LXP) Skore. Concluímos que os atores envolvidos nas experiências de aprendizagem analisadas são propensos a desenvolver: 1) a autoconsciência de seus hábitos inferenciais; 2) novas competências de interpretação e significação; 3) uma potencial mudança de hábito. No entanto, a partir dos resultados obtidos, não pudemos afirmar que os processos de aprendizagem realizados nos cenários investigados são, de fato, efetivos