“Flash, flash, flash!”: A Study on the Use of Communication in Video Games in Norwegian Upper Secondary School

Abstract

Språk er avhengig av sammenhengen det blir produsert i. Denne masteroppgaven benytter seg av det populære dataspillet Counter Strike for å utforske hvordan dataspill kan brukes som språklæringsverktøy i engelskfaget i videregående skole. Ved å analysere kommunikasjon mellom profesjonelle Counter Strike spillere gjennom Grices maksimer og Austins teorier om talehandling forsøker denne oppgaven å utvide forståelsen av disse teoriene ved å stadfeste regler for kommunikasjon innenfor Counter Strikes semiotiske domene. Ved å bruke tidligere forskning på bruken av interaktive teknologier i læringssituasjoner diskuterer denne oppgaven mulige fordeler og utfordringer ved bruken av dataspill som Counter Strike i språklære. I tillegg kontekstualiseres bruken av dataspill innenfor den norske læringsplanen for engelskfaget for å utforske hvordan dataspill kan brukes i klasserommet.Language is highly dependant on the context in which it is produced. This thesis uses the context of the popular video game Counter Strike to explore how video games can be used as language learning tools in English subject classrooms in a Norwegian upper secondary school setting. By analysing communication between professional Counter Strike players using Grice’s conversational maxims and Austin’s speech act theory, this paper aims to expand on these theories by creating rules for communication within the semiotic domain of Counter Strike. Utilising previous research on the implementation on interactive technologies in educational settings, this thesis discusses potential benefits and challenges to using video games such as Counter Strike in these settings. Additionally, the paper contextualises the use of video games within the English subject curriculum to provide methods for the implementation of video games in educational settings