“Nyord” – et brettspill med kreativ tilnærming til sammensatte ord

Abstract

Denne masteroppgaven undersøker hvordan et brettspill for 3. trinn kan stimulere kreativitet og muntlige ferdigheter i forbindelse med forståelsen av sammensatte ord. Studien tar utgangspunkt i behovet for mer lekende og kreativ læring i skolen, i tråd med læreplanens vektlegging av både lek og kreativitet. Forskning viser at skoleundervisningen ofte prioriterer konformitet fremfor kreativ utfoldelse, til tross for at kreativitet er essensielt for elevenes læring og fremtidige samfunnsdeltakelse. Spillet «Nyord» er utviklet med mål om å kombinere læring og lek, for å styrke elevenes morfologiske bevissthet og muntlige ferdigheter gjennom kreativitet. Elevene samarbeider om å lage nye sammensatte ord ved hjelp av ord- og bildekort, og forklarer betydningen av de nye ordene gjennom muntlige aktiviteter. Spillet er utformet for å være tilpasset ulike elevnivåer, og fremme språklig bevissthet, samarbeid, engasjement og kreativitet. Studien bygger på teoretiske perspektiver knyttet til lekbasert læring, metaspråklig bevissthet og faglig kreativitet. Tidligere forskning viser at lekbasert læring kan bidra til økt motivasjon, dypere forståelse og bedre samarbeidsevner blant elever. Videre støtter forskningen at arbeid med sammensatte ord kan forbedre leseferdigheter, ved å styrke elevenes forståelse av ordstrukturer og semantiske sammenhenger. Problemstillingen som ligger til grunn for studien er: Hvordan kan et spill for 3. trinn stimulere kreativitet og muntlige ferdigheter knyttet til forståelse av sammensatte ord? For å besvare denne problemstillingen er det utviklet fire forskningsspørsmål som undersøker spillets innvirkning på elevenes forståelse av sammensatte ord, engasjement og samarbeid, spillteknisk funksjonalitet og kreative uttrykk. Metoden vi har brukt er pedagogisk designforskning, der vi har gjennomført uttesting i to sykluser. Vi har benyttet oss av klasseromsobservasjoner, videoobservasjoner og gruppeintervju i to forskjellige tredjeklasser, samt at vi har intervjuet én lærer. Resultatene fra studien forventes å gi innsikt i hvordan lekbasert læring kan brukes for å styrke språkutviklingen i begynneropplæringen. Studien vil også kunne bidra til pedagogisk praksis ved å demonstrere hvordan lek og læring kan kombineres på en meningsfull måte for å styrke elevenes språklige ferdigheter og kreative tenkning. Nøkkelord: Begynneropplæring, kreativitet, sammensatte ord, brettspill, muntlige ferdigheter