Ekornspillet - Utviklingen av et norskdidaktisk brettspill om fonologisk bevissthet for begynneropplæringseleven.

Abstract

I denne masterstudien har jeg utviklet brettspillet Ekornspillet. Spillet er et pedagogisk læringsspill for 1.-2. klasse. Målet er at elevene blir eksponert for sentrale områder og begreper innenfor fonologisk bevissthet, avgrenset til bokstaver og lyder, rim, stavelser og utlytting av lyder i ord. Gjennom arbeidet har jeg arbeidet for å besvare problemstillingen: Hvordan kan et norskfaglig brettspill bidra til at begynneropplæringseleven blir eksponert for sentrale områder og begreper innen fonologisk bevissthet? For å besvare problemstillingen har jeg arbeidet ut ifra tre forskerspørsmål: 1) Hvordan kan spillet bidra til at eleven blir eksponert for fagbegreper og bruker et metaspråk? 2) Hvordan kan spillet tilpasses begynneropplæringseleven? 3) Hvordan kan spillet tilpasses for å oppnå flyt i spillet ved selvstendig arbeid? Det er blitt brukt pedagogisk designforskning der jeg har gått gjennom sykluser av design, uttesting og refleksiv analyse for å få nye redesign. Prosjektet ble avgrenset til to sykluser. Uttestingen ble først gjennomført med en gruppe på fire elever, deretter med tolv elever og en lærer. Datamaterialet er blitt samlet inn gjennom videoobservasjon, fysisk ikke-deltakende observasjon, gruppeintervju med spillgruppene, og, i den siste syklusen, intervju av læreren. Datamaterialet er analysert for redesign der jeg ut fra forskningsspørsmålene har sett etter funn knyttet til spilltekniske utfordringer, faglig aktivitet, lærerhjelp og begynneropplæringseleven. Resultater og drøfting viser hvordan spillet er tilpasset underveis i prosessen, basert på de ulike funnene. Videre legges det frem hvordan spillet kan bidra til faglig eksponering, blant annet gjennom at elevene selv svarer på spørsmål og ved å ha metaspråklige samtaler. Det legges også frem hvordan spillet tilpasses begynneropplæringseleven ved å ha elementer av bevegelse, multimodalitet, lekende læring og et helhetlig syn på begynneropplæringseleven, og hvordan spillet er tilpasset med elementer som skal skape flyt. Ved at de ulike komponentene tydelige mål og klare regler, tilbakemeldinger, kontroll, brukervennlighet, balansefaktorer og vanskelighetsgrad ligger til grunn, kan Ekornspillet legge til rette for at elevene blir faglig eksponert, og slik bidra til utvikling av deres fonologiske bevissthet. Avslutningsvis presenterer jeg hvordan Ekornspillet kan være et bidrag til spillbasert læring, for utvikling av fonologisk bevissthet, i begynneropplæringen. Dette er på bakgrunn av at brettspillet faller inn under lekende læring og et helhetlig syn på begynneropplæringseleven. Samtidig skisserer jeg opp noen mulige videreutviklinger av spillet og forslag til videre forskning