Kjønn som tema i samfunnsfag - En kvalitativ studie av læreres forståelser, utfordringer og profesjonelle vurderinger i møte med en kompleks tematikk

Abstract

I denne masteroppgaven undersøker jeg hvordan et utvalg samfunnsfaglærere forstår og erfarer tematikken kjønn og kjønnsidentitet i skolen, og hvilke utfordringer de møter i møte med dette i undervisningen. Bakgrunnen for studien er et økende samfunnsfokus på kjønn og identitet, og en samtidig polarisering av den offentlige debatten. Samfunnsfagets verdigrunnlag og tverrfaglige føringer gjør det særlig relevant å belyse hvordan lærere forholder seg til sensitive og komplekse temaer som kjønn i klasserommet. Studien bygger på kvalitative intervjuer med fem samfunnsfaglærere fra ulike deler av landet. Funnene viser at informantene har ulike oppfatninger av hva kjønn er, men at samtlige i hovedsak tar utgangspunkt i et biologisk perspektiv. Samtidig gir flere uttrykk for et ønske om å møte elevenes mangfold med respekt og åpenhet. Studien viser også at lærerne opplever et krysspress mellom læreplanens krav, egne verdier og foresattes forventninger. Noen trekker frem mangel på faglig trygghet eller frykt for å trå feil som utfordringer, mens andre tilpasser undervisningen til skolens profil eller det de antar vil skape minst mulig uro. Det kommer frem et stort spenn i hvordan lærerne forholder seg til tematikken, og hvordan profesjonelt skjønn brukes i praksis. Et gjennomgående funn er at det å undervise om kjønn ikke kun handler om kunnskap, men også om verdiforståelse, relasjonelt ansvar og evne til å navigere i krevende og til dels polariserte landskap. Flere etterspør faglig støtte, profesjonelle samtaler og undervisningsressurser som tar høyde for både faglig bredde og skolens verdimandat på en nyansert måte. Studien løfter frem en tematikk som fortsatt er lite belyst i norsk utdanningsforskning, og reiser spørsmål om hvordan verdimessige spenninger påvirker lærerens praksis og vurderinger. Dette kan gi viktige innspill til videre forskning på profesjonsrollen i møte med kontroversielle og verdiladede temaer i skolen