«Ingen reaksjon uten relasjon» En kvalitativ studie om praktiske læringsmetoder og inkludering av elever med utagerende atferd i begynneropplæringen

Abstract

Denne masteroppgaven handler om hvordan praktiske læringsmetoder kan bidra til å inkludere elever med utagerende atferd i begynneropplæringen. Studien bygger på erfaringer fra skolen og en faglig interesse for hvordan verdiene om inkludering, likeverd og tilpasset opplæring kan realiseres i praksis, slik det forankres i skolens styringsdokumenter. Formålet er å få innsikt i hvordan undervisningsformer som vektlegger aktivitet og praktisk deltakelse kan fremme mestring, tilhørighet og positiv utvikling for denne elevgruppen. Problemstillingen som belyses, er: «Hvordan kan praktiske læringsmetoder inkludere elever med utagerende atferd inn i den ordinære undervisningen i begynneropplæringen?» Oppgaven bygger på et teoretisk rammeverk bestående av forskning på inkludering, utagerende atferd, begynneropplæring, intensiv opplæring og praktisk læring. Studien har et kvalitativt design, basert på semistrukturerte intervjuer med fire lærere i begynneropplæringen. Datamaterialet er analysert ved hjelp av tematisk analyse, med mål om å identifisere mønstre i lærernes erfaringer og refleksjoner. Funnene viser at praktiske læringsmetoder kan legge til rette for økt deltakelse, styrkede relasjoner mellom lærer og elev, samt en mer positiv skolehverdag for elever som viser utagerende atferd. Lærerne fremhever betydningen av mestringsopplevelser, fysisk aktivitet, relasjoner og sosialt fellesskap som sentrale faktorer for inkludering. Samtidig løftes tidspress, begrensede ressurser og skolens organisatoriske rammer frem som barrierer for systematisk bruk av slike tilnærminger. Oppgaven belyser hvordan praksisnære arbeidsformer kan favne elevenes mangfold og støtte arbeidet med inkludering i begynneropplæringen, men viser også at skolens rammebetingelser kan gjøre det krevende å følge opp slike tiltak over tid. Til sammen understrekes behovet for økt bevissthet og målrettet innsats for å utvikle undervisning som fremmer både faglig utvikling og sosial tilhørighet, også for elever som utfordrer skolens normer. Nøkkelord: Praktisk læring, Inkludering, Utagerende atferd, Begynneropplæringen, Relasjonsarbeid, Sosial tilhørighe