Paralelismos entre España y Alemania en la represión del magisterio primario, 1930-1940

Abstract

The repression exerted on primary school teachers between 1930 and 1940, in the context of the rise of fascism in Europe, represented an educational event of transnational significance. Since the 1990s, historiographical studies in both Spain and Germany have sought to reconstruct the memory of the teaching profession and brought to light the silences imposed by Francoism and Nazism. From the perspective of the History of Education, it has been revealed how the hegemonic narrative regarding the repressive and purging processes served the political agendas of both regimes. In both Madrid (1939-1975) and Berlin (1933-1945), teachers underwent an ideological purge aimed at politically and socially controlling this group of civil servants. This was done by removing from service those teachers who were Jewish, «non-Aryan», political dissidents, as well as Freemasons, «anti-religious», or «anti-patriotic» individuals. In our research, we examined the lustration implemented in both regions, seeking to identify parallels in their approaches and effects from a comparative approach. For this purpose, the historical-educational method was used, based on the analysis of primary sources, such as service sheets, administrative reports and depuration files. In addition, these documents were triangulated with official bulletins and other historical sources. Regarding the object of study, the research provided results not only in quantitative and qualitative terms but also contributed to orienting the present towards a critical pedagogy. By uncovering the similarities and differences in the repression of teachers in Madrid and Berlin, a deeper and more comprehensive understanding of school memory in the European context and in a transnational key was fostered.La represión ejercida sobre el magisterio primario entre 1930 y 1940 en el contexto del auge del fascismo en Europa representó un hecho educativo de alcance transnacional. Desde la década de los años noventa, tanto en España como en Alemania, se han llevado a cabo estudios historiográficos que buscaron reconstruir la memoria del colectivo docente y sacar a la luz los silencios impuestos por el franquismo y el nazismo. Desde la Historia de la Educación se ha desvelado cómo la narrativa hegemónica sobre el proceso represivo-depurativo sirvió a las agendas políticas de ambos regímenes. Tanto en Madrid (1939-1975), como en Berlín (1933-1945), los maestros y las maestras experimentaron una purga ideológica con el fin de controlar político y socialmente a este cuerpo de funcionarios. Para ello, se eliminó del servicio a aquellos/as docentes que eran judíos/as, «no arios/as» y disidentes políticos/as, así como a masones, «antirreligiosos/as» o «antipatrióticos/as». En nuestra investigación, se examinó la depuración implementada en ambas regiones, buscando identificar paralelismos en sus enfoques y efectos desde un enfoque comparativo. Para ello, se empleó el método histórico-educativo, basado en el análisis de fuentes primarias, como hojas de servicio, informes administrativos y expedientes de depuración. Además, estos documentos fueron triangulados con boletines oficiales y otras fuentes históricas. Con relación al objeto de estudio, no solo proporcionó resultados en términos tanto cuantitativos como cualitativos, sino que también contribuyó a orientar el presente hacia una pedagogía crítica. Al destapar las similitudes y diferencias en la represión del magisterio en Madrid y Berlín, se fomentó una comprensión más profunda y completa de la memoria escolar en el contexto europeo y en clave transnacional