МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ТЕХНІКІВ З ТРАНСПОРТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА УПРАВЛІННЯ ПЕРЕВЕЗЕННЯМИ НА АВТОМОБІЛЬНОМУ ТРАНСПОРТІ В ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Abstract

Relevance. Vocational education for technicians in transport technologies and road transport management reveals an insufficient level of economic culture as an integrated personal quality combining economic knowledge, professional awareness, responsibility, and competence in decision-making under conditions of economic feasibility and market changes. The relevance of the research stems from the need for a holistic, interdisciplinary approach to vocational training that integrates economic, managerial, logistical, and digital components. Purpose. To develop and theoretically substantiate a model for the formation of economic culture among future technicians in transport technologies and road transport management within vocational (vocational-technical) education institutions. Methods. Theoretical analysis of scientific sources, synthesis and systematization of pedagogical concepts concerning the development of professional and value-motivational orientations of students, and modelling of the educational process integrating cognitive, activity-based, value-motivational, and reflective components. Results. A structural-functional model for the development of economic culture was designed, which anticipates interaction among the aforementioned components. Pedagogical conditions for its implementation were proposed, including: integration of economic content into general and professional training; the use of cases from real economic environments of road transport enterprises; the introduction of digital simulations and logistics simulators; and the organization of independent activities with elements of reflective analysis. Conclusions. The study demonstrated that the formation of economic culture within the vocational education system requires a comprehensive methodology based on an interdisciplinary approach. It combines theoretical preparation with a practice-oriented learning model, accounts for the specifics of the transport sector, and relies on innovative pedagogical tools.Актуальність: у професійній освіті техніків з транспортних технологій та управління перевезеннями спостерігається недостатній рівень сформованості економічної культури як інтегрованої особистісної якості, що об’єднує економічні знання, професійну свідомість, відповідальність і компетентність у прийнятті рішень в умовах економічної доцільності та ринкових змін. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю цілісного, міждисциплінарного підходу до професійної підготовки, що поєднує економічний, управлінський, логістичний та цифровий компоненти. Мета: розробити та теоретично обґрунтувати модель формування економічної культури майбутніх техніків з транспортних технологій та управління перевезеннями в умовах закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Методи: теоретичний аналіз наукових джерел, синтез та систематизація педагогічних концепцій щодо формування професійних і ціннісно-мотиваційних установок студентів, моделювання освітнього процесу, що інтегрує когнітивний, діяльнісний, мотиваційно-ціннісний та рефлексивний компоненти. Результати: розроблено структурно-функціональну модель формування економічної культури, яка передбачає взаємодію вищезазначених компонентів. Запропоновано педагогічні умови її реалізації, зокрема: інтеграцію економічного змісту в загально-професійну та фахову підготовку; використання кейсів із реального економічного середовища автотранспортних підприємств; запровадження цифрових симуляцій та логістичних тренажерів; організацію самостійної діяльності з елементами рефлексивного аналізу. Висновки: дослідження засвідчило, що формування економічної культури в системі професійної освіти потребує цілісної методології, яка базується на міждисциплінарному підході, поєднує теоретичну підготовку з практичною спрямованістю навчання, враховує специфіку транспортної галузі та орієнтується на інноваційні педагогічні засоби