La coordinación docente universitaria como elemento clave para el desarrollo de procesos de evaluación formativa y compartida

Abstract

[ES] La sociedad se encuentra en una constante y vertiginosa evolución debido a las nuevas demandas que han surgido desde el inicio del siglo XXI, no solo tecnológicas, sino también sociales y, como consecuencia, en el ámbito de la educación, de la pedagogía y de la didáctica. En este sentido, el formato tradicional de formación del profesorado evidencia, desde hace décadas, evidentes signos de agotamiento ante los retos planeados en el siglo XXI (Darling-Hammond, 2017). Por ello, la formación inicial del profesorado (en adelante, FIP) se antoja clave en este proceso, ya que los futuros docentes deben estar equipados no solo con conocimientos teóricos, sino también con competencias que les proporcionen la imprescindible reflexión que les permita adaptarse a las nuevas realidades del aula (Vaillant y Marcelo, 2021)