Folkehelse og livsmestring i norskfaget

Abstract

I Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20), er folkehelse og livsmestring ett av tre tverrfaglige temaer som skolen skal legge til rette for læring innen. Dette masterprosjektet undersøker hvordan en kan arbeide med det tverrfaglige temaet i norskfaget, gjennom erfaringsbaserte innganger til skjønnlitteraturen. I denne sammenhengen ble et undervisningsopplegg utformet, for å undersøke hvordan bildeboken Dagen (2021) kan brukes i erfaringsbasert inngang til folkehelse og livsmestring. Dette er prosjektets problemstilling. En tredjeklasse og en lærer ble rekruttert, som undervisningsopplegget ble testet ut hos. Semistrukturerte intervjuer ble gjennomført med både lærer og elever, i tillegg til observasjon av undervisningen og dokumentering av elevarbeidet. Gjennom en abduktiv tematisk analyse, gav empirien følgende resultater: Læreren anerkjente verdien av arbeidsformen, men uttrykte at hen ikke så arbeidsformen som realistisk. Blant annet som følge av ressurser og tid. Fra elevene som deltok i intervjuet kan en forstå at arbeidsformen ble tatt godt imot, men valg av en annen bok kunne løftet opplevelsen for en av aktivitetene. En kan også forstå at både læreren og elevene anvendte erfaringene sine i arbeidet med det tverrfaglige temaet. Denne forståelsen er knyttet til det teoretiske rammeverket. Her løftes skjønnlitteraturen, i samspill med erfaringsbaserte innganger, som et potensiale for å ruste opp elever i møte med livets ulike sider. Sentrale teoretikere som trekkes frem er Martha Nussbaum, Louise Rosenblatt, Wolfgang Iser og Hans-Georg Gadamer. Ønsket med prosjektet er å bidra til å fremme og utvikle norskfagets litteraturdidaktiske vitenskapelige fagfelt