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Abstract

Die folgende Masterarbeit befasst sich mit der Förderung von kritischem Denken über Gender und LGBTQ+-Aspekten mit Hilfe von Jugendliteratur im Englischunterricht der Sekundarstufe. Ziel dieser Arbeit ist es herauszuarbeiten, inwiefern literarische Texte als Grundlage für Reflexion aber auch Diskussion über Geschlechterrollen, Normen und Identitäten dienen können.Dazu wurde die Forschungsfrage: Wie kann Jugendliteratur genutzt werden, um kritisches Denken über Gender bei Lernenden zu entwickeln? formuliert, die in der Masterarbeit beantwortet wird. Die Hypothese besagt, dass eine gezielte Auseinandersetzung mit Gender beziehungsweise LGBTQ+-Themen in der Literatur zu einem tieferen Verständnis gesellschaftlicher Strukturen und zu einer differenzierteren Meinungsbildung beitragen kann.Die Methodik umfasst eine theoretische Analyse von Jugendliteratur, wobei der Fokus auf LGBTQ+-Thematiken sowie dem Unterrichtsprojekt liegt. Dabei wurde das Werk Straight Expectations (2023) von Calum McSwiggan als Ausgangspunkt genutzt, um geschlechtsspezifische Fragen zu behandeln. Ergänzend wurden didaktische Konzepte wie Bloom’s Taxonomy herangezogen, um die Entwicklung höherer kognitiver Fähigkeiten gezielt zu fördern.Die Ausarbeitung des Projekts zeigt, dass Jugendliteratur als wirksames Medium zur Förderung kritischen Denkens über Gender und LGBTQ+ eingesetzt werden kann. Die Analyse befürwortet, dass durch reflektierte Diskussionen, Debatten und kreative Aufgaben Geschlechternormen kritisch hinterfragt werden und dadurch auch die Strukturen der Gesellschaft verstanden werden können.This master's thesis examines the promotion of critical thinking on gender and LGBTQ+ aspects through young adult literature in secondary school English classes. Its aim is to explore the extent to which literary texts can serve as a basis for reflection and discussion about gender roles, norms, and identities.The research question: In what ways can Young Adult Literature be used to develop critical thinking skills on gender in learners? was formulated, which is answered in the master's thesis. The hypothesis is that a targeted examination of gender and LGBTQ+ issues in literature can contribute to a deeper understanding of social structures and more differentiated opinion formation.The methodology includes a theoretical analysis of young adult literature, focusing on LGBTQ+ topics and the classroom project. Calum McSwiggan's Straight Expectations (2023) was used as a starting point to address gender-specific issues. In addition, didactic concepts such as Bloom's Taxonomy were used to specifically promote the development of higher cognitive skills.The project's findings demonstrate that young adult literature can be used as an effective medium to promote critical thinking on gender and LGBTQ+ issues. The analysis supports the idea that reflective discussions, debates, and creative tasks can help learners to critically question gender norms and therefore also contribute to an understanding of social structures.vorgelegt von Fabian Seitinger, BEdEnthält Literaturverzeichnis auf Blättern 59-64Masterarbeit Universität Graz 202