Gender-sensitive pedagogy from a queer theoretical perspective : implementation possibilities for professionals in kindergartens

Abstract

Die vorliegende Masterarbeit untersucht Möglichkeiten zur Umsetzung geschlechtersensibler Pädagogik im Kindergarten aus queertheoretischer Perspektive. Ziel ist es, theoretische Grundlagen und praxisorientierte Leitlinien zu entwickeln, um Fachkräfte bei der Schaffung einer diversitätsbewussten und inklusiven Bildungsumgebung zu unterstützen. Damit reagiert die Arbeit auf eine bestehende Lücke im österreichischen Kontext der Elementarpädagogik, in welchem queere Perspektiven bislang wenig berücksichtigt werden.Im theoretischen Teil der Arbeit werden zentrale Begriffe definiert und geschlechtersensible Pädagogik, Queer Theorie, deren Zusammenführung, geschlechtliche und sexuelle Vielfalt sowie die kindliche Geschlechts- und Sexualentwicklung beleuchtet.Der empirische Teil basiert auf qualitativen, leitfadengestützten Interviews mit zwei Expert:innen-Gruppen, die über Fachwissen in den Bereichen geschlechtliche und sexuelle Vielfalt, geschlechtersensible Pädagogik sowie Elementarpädagogik verfügen. Die Ergebnisse dieser Interviews fließen in die Entwicklung eines queer-inklusiven Praxis-Leitfadens ein, der Möglichkeiten zur Umsetzung geschlechtersensibler Pädagogik aus queertheoretischer Sicht liefert und zur Überprüfung der Tauglichkeit von Expert:innen getestet und evaluiert wurde.Die Ergebnisse zeigen eine Vielzahl an Möglichkeiten, um geschlechtersensible Pädagogik aus queertheoretischer Sicht im Kindergarten umzusetzen. Diese beziehen sich dabei insbesondere auf umfassende (Selbst-)Reflexionen, eine kontinuierliche Wissensaneignung und die Einnahme einer queer-inklusiven Haltung von pädagogischen Fachkräften.Die Arbeit bietet Fachkräften eine fundierte Basis, um queere Perspektiven in die pädagogische Praxis zu integrieren und trägt zur Förderung einer wertschätzenden, diversitäts-offenen Gesellschaft bei, in der Kinder unabhängig von Geschlechtszuschreibungen und gesellschaftlichen Normen ihr Potenzial entfalten können.This master's thesis examines possibilities for implementing gender-sensitive pedagogy in kindergartens from a queer theoretical perspective. The aim is to develop theoretical foundations and practice-oriented guidelines to support professionals in creating a diversity-conscious and inclusive educational environment. This study addresses an existing gap in the early childhood education in the Austrian context, in which queer perspectives have so far been given little consideration.The theoretical part defines key terms and explores gender-sensitive pedagogy, queer theory and their merging, gender and sexual diversity, as well as children's gender and sexual development.The empirical part is based on qualitative, guided interviews with experts in early childhood pedagogy and in gender and sexual diversity. The results of these interviews are incorporated into the development of a queer-inclusive guideline, which offers strategies for gender-sensitive design in attitudes, spaces, and materials. This guideline is then tested and evaluated by experts to ensure its practical relevance.The results reveal a variety of ways to implement gender-sensitive pedagogy from a queer theoretical perspective. These particularly refer to comprehensive (self-)reflections, continuous knowledge acquisition, and the adoption of a queer-inclusive attitude by educational professionals.The thesis provides professionals with a well-founded basis for integrating queer perspectives into pedagogical practice and contributes to fostering an appreciative, diversity-oriented society in which children can realize their potential regardless of gender ascriptions and societal norms.Julia Sabine Amann, BA & Hannah Gruber, BAMasterarbeit Universität Graz 2025Zusammenfassung in Deutsch und Englisc