A Microssociologia de Bernard Lahire e a Pesquisa em EaD: por uma Leitura Singular das Trajetórias de Ensino Superior a Distância no Estado de Goiás: Por una Lectura Particular de las Trayectorias de Educacion Superior a Distancia en el Estado de Goiás

Abstract

 In view of the various themes that constitute the field of distance learning in the Brazilian educational scenario, a theoretical-conceptual gap can still be seen regarding the trajectories and experiences of students in this modality. In this sense, it is a crucial demand not only to improve the aspects inherent to technologies and teaching processes (didactics, methodologies and approaches), but also to support data that can guide the formulation of public policies aimed at this segment. Our objective, therefore, was to demonstrate the relevance and urgency of a unique understanding of the aspects that constitute the distance learning experience in individual trajectories and how Bernard Lahire's (2017) microsociological perspective can contribute to the constitution of a theoretical corpus that provides account of this reality. This inaugural aspect establishes, so to speak, the demand for a refined understanding of the processes that require the student to reconfigure domestic spaces, related to an “art of doing” and that have a decisive impact on improving the living conditions of the State of Goiás.   Keywords: Distance education. University education. Microsociology. Trajectories. Research Methodology.  Em face dos diversos temas que constituem o campo da EaD no cenário educacional brasileiro, percebe-se, ainda, uma lacuna teórico-conceitual acerca das trajetórias e experiências dos estudantes desta modalidade. Neste sentido, trata-se de uma demanda crucial não somente para aprimorar os aspectos inerentes às tecnologias e aos processos de ensino (didática, metodologias e abordagens), como também subsidiar dados que podem orientar as formulações de políticas públicas destinadas a este segmento. Nosso objetivo, portanto, consistiu em demonstrar a relevância e urgência de uma compreensão singular dos aspectos que constituem a experiência em EaD nas trajetórias individuais e de que modo a perspectiva microssociológica de Bernard Lahire (2017) pode contribuir na constituição de um corpus teórico que dê conta desta realidade. Este aspecto inaugural instaura, por assim dizer, a demanda por uma compreensão refinada dos processos que exigem do estudante uma reconfiguração dos espaços domésticos, relativos a uma “arte de fazer” e que incidem de modo decisivo na melhoria das condições de vida do Estado de Goiás.   Palavras-chave: Educação a distância. Ensino superior. Microssociologia. Trajetórias. Metodologia de pesquisa