Inclusão/exclusão de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo em cursos de Ensino Médio Integrado

Abstract

The research presented in this manuscript aims to analyse the inclusion/exclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Integrated High School courses within the Brazilian Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education. This research, with a qualitative approach and bibliographic design, is characterised as a State of Knowledge study and analysed works found in three repositories that address the inclusion/exclusion of students with ASD in integrated courses within the federal network. Upon analysing the selected works, it was concluded that the number of students with ASD enrolling in integrated courses within the federal network is unsatisfactory, that curricular adaptations and/or pedagogical accommodations are essential for promoting the inclusion of students with ASD in integrated courses, and that teachers require training that addresses the specificities of students with ASD.A pesquisa apresentada neste manuscrito teve o objetivo de analisar a inclusão/exclusão de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) nos cursos de Ensino Médio Integrado (EMI) da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). A pesquisa, de abordagem qualitativa e delineamento bibliográfico, caracteriza-se como um estudo de Estado do Conhecimento e analisou trabalhos localizados em três repositórios que versam sobre a inclusão/exclusão de alunos com TEA nos cursos integrados da RFEPCT. Após a análise dos trabalhos selecionados, chegamos à conclusão de que o número de alunos com TEA que ingressam nos cursos integrados da referida rede se mostra insatisfatório, de que adaptações curriculares e/ou adequações pedagógicas são fundamentais para promover a inclusão dos alunos com TEA nos cursos integrados, e de que os professores necessitam de formação que contemple as especificidades dos estudantes com TEA