Kohærensmåder: Et kvalitativt studie af, hvordan elever skaber tekstsammenhæng, når de skriver i dansk i 4. klasse

Abstract

Afhandlingen er et kvalitativt tekststudie, som undersøger, hvordan elever i to 4.-klasser skaber tekstkohærens, når de skriver egne tekster i faget dansk. Tekstanalyserne, som foretages ud fra en tekstlingvistisk og socialsemiotisk forankret analyse, forstås og belyses gennem etnografisk inspirerede fortolkende analyser af, hvordan omstændigheder ved teksternes skrive- og undervisningskontekster og omstændigheder ved eleverne selv har betydning for hvilke måder, eleverne skaber tekstsammenhæng på. Studiets hovedfund er, at eleverne overordnet skaber indholdsmæssig kohærens i deres tekster på fire forskellige måder – såkaldte kohærensmåder. Måderne betegnes: listetekst, rammetekst, cirkeltekst og enhedstekst (bredde/dybde). Stort set alle studiets case-elever skriver i alle fire kohærensmåder, men de har typisk en til to måder, eller træk fra måderne, som de oftere skriver i. Studiets analyser af teksternes empiriske skrivekontekster viser overordnet, at kontekstuelle omstændigheder ved undervisningen (lærerens konkrete instruktion og støtte og ro/uro i klassen) og omstændigheder relateret til eleverne selv (skriftsprogligt repertoire, finde på indhold, engagement/meningsfuldhed, opfattelse af sig selv som skriver, transskriptionsfærdigheder og muligheder for at kunne fordybe sig) har stor betydning for, hvilke kohærensmåder eleverne skriver i. I nogle tilfælde synes konteksten at have betydning for de forskellige elevers tekster på måder, som minder om hinanden, mens den i andre tilfælde, og oftest, viser sig på forskellige subjektivt betingede måder, således at elever, som fx har modtaget den samme instruktion, tolker denne forskelligt med afsæt i andre kontekstuelle omstændigheder, hvilket betyder, at de i situationen skriver på forskellige måder. Ud over afhandlingens fund af kohærensmåder og omstændigheder med betydning for elevernes kohærensskabelse bidrager studiet analytisk-teoretisk til, hvordan tekstkohærens kan forstås og undersøges i elevtekster på mellemtrinnet. Studiets viden bidrager desuden med indsigter, som kan understøtte skoler og lærere i at udvikle nye måder at forstå og støtte elever på i deres skriveudvikling med fokus på indholds- og betydningsskabelse