Digital innovation with Nearpod for learning whole numbers in the eighth year of basic general education

Abstract

Introducción. Este estudio se centró en evaluar el impacto del uso de Nearpod como herramienta educativa en el aprendizaje de números enteros en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. Objetivo. El objetivo general fue analizar cómo la implementación de esta herramienta digital mejora el rendimiento académico y la motivación estudiantil en matemáticas. El problema abordado radica en las dificultades tradicionales de enseñanza de conceptos abstractos, como los números enteros, caracterizadas por la desmotivación estudiantil y una desconexión entre los conceptos teóricos y su aplicación práctica. Metodología. Se utilizó una metodología cuasi-experimental con un enfoque descriptivo y correlacional. Se trabajó con dos grupos de 40 estudiantes: uno experimental, que utilizó Nearpod, y otro de control, que recibió enseñanza tradicional. Se analizaron calificaciones académicas y encuestas de percepción para evaluar los efectos objetivos y subjetivos de Nearpod en el aprendizaje. Resultados.  Se observó una diferencia significativa en el rendimiento académico, con una media del 86.5% en el grupo Nearpod frente al 64.5% en el grupo de control, lo que refleja un incremento del 21.1% a favor del grupo experimental. Además, la mayoría de los estudiantes indicó sentirse más motivados y capaces de aplicar los conceptos aprendidos. Conclusión. La principal conclusión es que Nearpod es una herramienta efectiva para mejorar tanto el rendimiento como la motivación en matemáticas, se sugiere mejorar la accesibilidad y claridad de las actividades y proporcionar capacitación técnica a docentes y estudiantes para maximizar el impacto de la herramienta en entornos educativos diversos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en Entornos digitales. Tipo de estudio:  Artículos originales.Introduction. This study focused on evaluating the impact of using Nearpod as an educational tool in the learning of integers in eighth-grade students of Basic General Education. Objectives. The general objective was to analyze how the implementation of this digital tool improves academic performance and student motivation in mathematics. The problem addressed lies in the traditional difficulties of teaching abstract concepts, such as integers, characterized by student demotivation and a disconnect between theoretical concepts and their practical application. Methodology. A quasi-experimental methodology was used with a descriptive and correlational approach. Two groups of 40 students worked with: one experimental group, which used Nearpod, and another control group, which received traditional teaching. Academic grades and perception surveys were analyzed to evaluate the objective and subjective effects of Nearpod on learning. Results. A significant difference was observed in academic performance, with an average of 86.5% in the Nearpod group versus 64.5% in the control group, reflecting an increase of 21.1% in favor of the experimental group. In addition, most students reported feeling more motivated and able to apply the concepts learned. Conclusion. The main conclusion is that Nearpod is an effective tool to improve both performance and motivation in mathematics. As a recommendation, it is suggested to improve the accessibility and clarity of the activities and provide technical training to teachers and students to maximize the impact of the tool in diverse educational environments. General Area of Study: Education. Specific area of study: Pedagogy in Digital Environments. Type of study: Original articles