UMA ABORDAGEM DE METÁFORA CONCEITUAL PARA O ENSINO DE LITERATURA: UM ESTUDO DE CASO DO POEMA ‘WAVES

Abstract

Conceptual metaphor is used widely in both daily and written language. In educational contexts, applying the conceptual metaphor theory to teaching and learning has been proven to have a good impact on learners, enhancing their performance and facilitating their learning process. The purpose of this study is to evaluate the effectiveness of a conceptual metaphor-based approach to the teaching of literature. This is an empirical study using two tests delivered to experimental and control groups of eleventh graders at a high school in Vietnam. The experimental group received the conceptual metaphor instruction while the control group got the traditional instruction. The research results indicate that the students in the experimental group outperformed those in the control group in terms of test performance. This finding confirms that this new approach to literature teaching produces positive results, which enables learners to understand a literary work better and enhances their metaphor awareness thus improving their learning outcomes. The results also illustrate the universality of conceptual metaphor rooted in human thought. This research has implications for both teachers and students who want to take a new approach to literature teaching and learning.A metáfora conceitual é amplamente usada na linguagem diária e escrita. Em contextos educacionais, a aplicação da teoria da metáfora conceitual ao ensino e à aprendizagem provou ter um bom impacto nos alunos, melhorando seu desempenho e facilitando seu processo de aprendizagem. O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia de uma abordagem baseada em metáfora conceitual para o ensino de literatura. Este é um estudo empírico usando dois testes entregues a grupos experimentais e de controle de alunos do décimo primeiro ano em uma escola secundária no Vietnã. O grupo experimental recebeu a instrução de metáfora conceitual enquanto o grupo de controle recebeu a instrução tradicional. Os resultados da pesquisa indicam que os alunos do grupo experimental superaram aqueles do grupo de controle em termos de desempenho no teste. Esta descoberta confirma que esta nova abordagem ao ensino de literatura produz resultados positivos, o que permite que os alunos entendam melhor uma obra literária e aprimore sua consciência de metáfora, melhorando assim seus resultados de aprendizagem. Os resultados também ilustram a universalidade da metáfora conceitual enraizada no pensamento humano. Esta pesquisa tem implicações para professores e alunos que desejam adotar uma nova abordagem ao ensino e à aprendizagem de literatura