The personality-oriented technology developing professional identity in specialists (consultants) working at inclusive resource centers: the theoretical and methodological substantiation

Abstract

У статті обґрунтовується специфіка особистісно орієнтованої технології розвитку професійної ідентичності у фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів. Визначено й обґрунтовано, що основними науковими підходами особистісно орієнтованої технології розвитку професійної ідентичності у фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів є особистісно орієнтований, системний, компетентнісний, акмеологічний, аутопсихологічний і технологічний. У руслі технологічного підходу обґрунтовано, що розроблена особистісно орієнтована технологія розвитку професійної ідентичності у фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів складається із трьох компонентів: змістово-смислового, діагностичного та корекційно-розвиткового. У межах змістово-смислового компоненту виокремлено вищеназвані наукові підходи й обґрунтовано принципи: принцип індивідуальності, суб’єктності та варіативності підвищення фаху в умовах інклюзивно-ресурсних центрів, вибору, творчості й успіху, участі, різнобічного та комплексного впливу. Виділено мету технології й основні психолого-педагогічні умови розвитку професійної ідентичності у фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів з менше та більше п᾽яти роками стажу роботи. Розкрито сутність діагностичного компоненту розвитку професійної ідентичності в межах особистісно орієнтованої технології розвитку професійної ідентичності у фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів, зокрема обґрунтовано методики дослідження компонентів професійної ідентичності (мотиваційного, технічного, міжособистісного, контекстуального, адаптивного, творчого, акмеологічного й аутопсихологічного). Виокремлено сутність корекційно-розвиткового компоненту особистісно орієнтованої технології розвитку професійної ідентичності у фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів. Обґрунтовано, що основним інтегративним методом розвитку професійної ідентичності фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів буде тренінг, визначено базові методи, які він включає (вправи-психотехніки, бесіди, тести, ситуаційно-рольові ігри, психомалюнок, моделювання практичних ситуацій, музикотерапія, мозковий штурм, дискусія, техніки активного слухання, розв’язання кейсів). Окреслено, що перспективи майбутніх наукових студій будуть спрямовані на аналіз ефективності впровадження особистісно орієнтованої технології розвитку професійної ідентичності у фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів.The article specifies the personality-oriented technology developing professional identity in specialists (consultants) working at inclusive resource centers. It determines and substantiates that the main scientific approaches that should be applied for the personality-oriented technology developing professional identity of inclusive-resource center specialists (consultants) are: personality-oriented, systemic, competency-based, acmeological, auto-psychological and technological. In line with the technological approach, we have substantiated that the proposed personality-oriented technology consists of three components: content-semantic, examining and correctional-developmental. The above-mentioned scientific approaches were highlighted and the applied principles were substantiated for the content-semantic component: the principle of individuality, subjectivity and variability of professional development at IRCs, free choice, creativity and success, deep participation, versatile and comprehensive influence. The article highlighted the technology purpose and described main psychological and pedagogical conditions for professional identity development in IRC specialists (consultants) who had less than five years of working experience and who had worked more than five years. The examining component of the proposed personality-oriented technology developing professional identity was described in its core, in particular, we presented the methods researching professional identity (its motivational, technical, interpersonal, contextual, adaptive, creative, acmeological and auto-psychological components). Additionally, we discussed the correctional-developmental component of the examined personality-oriented technology. We have substantiated that the main integrative method developing professional identity of IRC specialists (consultants) should include trainings and the basic applied methods should be psychological exercises, conversations, tests, situational role-playing games, psychological drawing, modeling of practical situations, music therapy, brainstorming, discussion, active listening techniques, case solving. The prospects for future scientific studies will include analyzing effectiveness of the implemented personality-oriented technology developing professional identity in inclusive-resource center specialists (consultants)