Relaciones entre invitaciones docentes y el uso parental de las TIC para participar en educación

Abstract

The present study examined the direct and indirect relationships between teacher invitations, technological self-efficacy, the value attributed to ICT, and the parental use of these resources by parents to participate in their children's education. Six hundred thirty-nine mothers and 447 fathers of public primary school students participated. A structural model with two mediators was calculated. It was found that teacher invitations positively relate to parental use of ICT to communicate with the school and support their children's learning at home. Additionally, it was found that technological self-efficacy and the value attributed to ICT mediate the relationships studied. It was concluded that teacher invitations promote the use of ICT by parents to get involved in their children's education.El presente estudio examinó las relaciones directas e indirectas entre las invitaciones docentes, la autoeficacia tecnológica, el valor atribuido a las TIC y el uso parental de estos recursos para participar en la educación de los hijos. Participaron 639 madres y 447 padres de estudiantes de primarias públicas. Se calculó un modelo estructural con dos mediadores. Se encontró que las invitaciones docentes se relacionan positivamente con la utilización parental de las TIC para comunicarse con la escuela y apoyar el aprendizaje en casa de los hijos. Adicionalmente, se halló que la autoeficacia tecnológica y el valor atribuido a las TIC median las relaciones estudiadas. Se concluyó que las invitaciones de los docentes promueven el uso de las TIC por parte de los padres para involucrarse en la educación de los hijos