Modelización del conocimiento en educación superior: Creación de ecosistemas inmersivos en el metaverso

Abstract

The metaverse has emerged as a multisensory virtual space where physical reality and digital environments converge, posing the challenge of developing new strategies for the production and organization knowledge. This article aims to analyze the central role of knowledge models in higher education, highlighting their potential as bridging tools that articulate meaningful educational experiences between the real world and the virtual environment. Through a theoretical-practical approach, the value of concept maps is examined as instruments that not only structure and visualize information, but also model knowledge by fostering personalised learning through meaningful interactions and critical reflection. Among the main contributions is the analysis of case studies involving innovative classroom-based projects, which demonstrate the use of these tools in immersive contexts. The article also emphasizes the importance of educational immersion as a transformative process that enriches learning experiences through the integration of conceptual models and interactive pedagogies. In conclusion, knowledge models are positioned as fundamental pillars for building meaningful connections between tangible reality and the digital universe, fostering the development of more resilient, dynamic, and contemporary educational communities.El metaverso ha emergido como un espacio virtual multisensorial donde convergen la realidad física y los entornos digitales, lo que plantea el desafío de desarrollar nuevas estrategias para la producción y organización del conocimiento. Este artículo tiene como objetivo analizar el papel central de los modelos de conocimiento en educación superior, destacando su potencial como herramientas puente que articulan experiencias educativas significativas entre el mundo real y el entorno virtual. A través de un enfoque teórico-práctico, se examina el valor de los mapas conceptuales como instrumentos que no solo estructuran y visualizan información, sino que también modelan el conocimiento promoviendo aprendizajes personalizados a través de interacciones significativas y reflexión crítica. Entre las principales aportaciones se incluyen el análisis de estudios de caso de proyectos innovadores desarrollados en el aula, que evidencian el uso de estas herramientas en contextos inmersivos. Se subraya, además, la importancia de la inmersión educativa como proceso transformador, capaz de enriquecer las experiencias de aprendizaje mediante la integración de modelos conceptuales y pedagogías interactivas. En conclusión, los modelos de conocimiento se posicionan como pilares fundamentales para construir conexiones significativas entre la realidad tangible y el universo digital, favoreciendo el desarrollo de comunidades educativas más resilientes, dinámicas y adaptadas a las demandas contemporáneas