EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: ESTRATEGIAS Y DESAFÍOS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL Y EL IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

Abstract

Este artigo deriva da tese Desenvolvimento Socioemocional no Ensino Médio: A Influência dos Quatro Temperamentos e da Inteligência Multifocal (Chaves, 2024), que investiga a relevância da Educação Socioemocional (ESE) como estratégia pedagógica no ensino médio. O estudo tem como objetivo analisar os impactos da ESE no desempenho acadêmico e na formação integral dos alunos, considerando sua relação com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e teorias que fundamentam o desenvolvimento emocional, como a dos Quatro Temperamentos e a Teoria da Inteligência Multifocal. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e investigação empírica. Os dados foram coletados por meio da observação de estudantes do ensino médio que participaram de aulas de Educação Socioemocional (ESE), com ênfase na aplicação das teorias mencionadas. A análise focalizou a relação entre a aprendizagem socioemocional e o desenvolvimento de habilidades como autoconhecimento, empatia, regulação emocional e habilidades interpessoais. Os resultados evidenciam que a inclusão sistemática da ESE contribui significativamente para a melhoria do desempenho acadêmico e da saúde emocional dos estudantes, reduzindo conflitos escolares e promovendo um ambiente mais acolhedor. Conclui-se que a ESE desempenha um papel determinante na formação de cidadãos mais preparados para os desafios contemporâneos. No entanto, a efetividade dessa abordagem requer a capacitação contínua dos docentes e políticas educacionais estruturadas. A pesquisa também aponta para a necessidade de estudos longitudinais que avaliem o impacto da ESE ao longo da trajetória acadêmica e profissional dos alunos, garantindo a consolidação de estratégias eficazes para sua implementação.Este artigo deriva da tese Desenvolvimento Socioemocional no Ensino Médio: A Influência dos Quatro Temperamentos e da Inteligência Multifocal (Chaves, 2024), que investiga a relevância da Educação Socioemocional (ESE) como estratégia pedagógica no ensino médio. O estudo tem como objetivo analisar os impactos da ESE no desempenho acadêmico e na formação integral dos alunos, considerando sua relação com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e teorias que fundamentam o desenvolvimento emocional, como a dos Quatro Temperamentos e a Teoria da Inteligência Multifocal. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e investigação empírica. Os dados foram coletados por meio da observação de estudantes do ensino médio que participaram de aulas de Educação Socioemocional (ESE), com ênfase na aplicação das teorias mencionadas. A análise focalizou a relação entre a aprendizagem socioemocional e o desenvolvimento de habilidades como autoconhecimento, empatia, regulação emocional e habilidades interpessoais. Os resultados evidenciam que a inclusão sistemática da ESE contribui significativamente para a melhoria do desempenho acadêmico e da saúde emocional dos estudantes, reduzindo conflitos escolares e promovendo um ambiente mais acolhedor. Conclui-se que a ESE desempenha um papel determinante na formação de cidadãos mais preparados para os desafios contemporâneos. No entanto, a efetividade dessa abordagem requer a capacitação contínua dos docentes e políticas educacionais estruturadas. A pesquisa também aponta para a necessidade de estudos longitudinais que avaliem o impacto da ESE ao longo da trajetória acadêmica e profissional dos alunos, garantindo a consolidação de estratégias eficazes para sua implementação.This article is derived from the thesis Socioemotional Development in High School: The Influence of the Four Temperaments and Multifocal Intelligence (Chaves, 2024). It investigates the relevance of Socioemotional Education (SEE) as a pedagogical strategy in high school. The study aims to analyze the impacts of SEE on students\u27 academic performance and holistic development, considering its relationship with the Base Nacional Comum Curricular (BNCC – National Common Curricular Base) and theories that support emotional development, such as the Four Temperaments and the Multifocal Intelligence Theory. The research adopted a qualitative approach, based on literature review and empirical investigation. Data was collected through the observation of high school students who participated in Socioemotional Education classes, emphasizing the application of the theories mentioned earlier. The analysis focused on the relationship between socioemotional learning and the development of skills such as self-awareness, empathy, emotional regulation, and interpersonal skills. The results show that the systematic inclusion of SEE significantly contributes to the improvement of student\u27s academic performance and emotional well-being, reducing school conflicts and promoting a more welcoming environment. It is concluded that SEE plays a decisive role in shaping citizens who are better prepared for contemporary challenges. However, the effectiveness of this approach requires continuous teacher training and structured educational policies. The research also highlights the need for longitudinal studies to assess the impact of SEE on students\u27 academic and professional trajectories, ensuring the consolidation of effective strategies for its implementation.Este artículo deriva de la tesis Desarrollo Socioemocional en la Educación Secundaria: La Influencia de los Cuatro Temperamentos y la Inteligencia Multifocal (Chaves, 2024), que investiga la relevancia de la Educación Socioemocional (ESE) como estrategia pedagógica en la educación secundaria. El estudio tiene como objetivo analizar los impactos de la ESE en el rendimiento académico y en la formación integral de los estudiantes, considerando su relación con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y las teorías que fundamentan el desarrollo emocional, como la de los Cuatro Temperamentos y la Teoría de la Inteligencia Multifocal. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, basado en una revisión bibliográfica y una investigación empírica. Los datos fueron recopilados mediante la observación de estudiantes de educación secundaria que participaron en clases de Educación Socioemocional (ESE), con énfasis en la aplicación de las teorías mencionadas. El análisis se centró en la relación entre el aprendizaje socioemocional y el desarrollo de habilidades como el autoconocimiento, la empatía, la autorregulación emocional y las habilidades interpersonales. Los resultados evidencian que la inclusión sistemática de la ESE contribuye significativamente a la mejora del rendimiento académico y la salud emocional de los estudiantes, reduciendo los conflictos escolares y promoviendo un ambiente más acogedor. Se concluye que la ESE desempeña un papel determinante en la formación de ciudadanos más preparados para los desafíos contemporáneos. No obstante, la efectividad de este enfoque requiere la capacitación continua de los docentes y políticas educativas estructuradas.