Sequência de ensino investigativo: uma proposta para o ensino de Educação Financeira Escolar

Abstract

In this article we present an Educational Product applied to nineteen students in a 1st year class of New High School, in the Financial Education elective, at a state school in Itamarandiba, MG. In its application, an Investigative Teaching Sequence was developed in six stages: problem, hypothesis, investigation process, interpretation, conclusion and organization of knowledge. During the investigative journey, the students were divided into groups and applied three interview guides to their Parents/Guardians with the themes: family and daily life, social life and personal assets. Finally, the results found highlighted the need for dissemination and consequent appropriation by students through a display of work to the school community, providing opportunities for youth leadership in the school environment.En este artículo presentamos un Producto Educativo aplicado a diecinueve estudiantes de 1º año de la Nueva Escuela Secundaria, en la optativa de Educación Financiera, en una escuela pública de Itamarandiba, MG. En su aplicación se desarrolló una Secuencia Docente Investigativa en seis etapas: problema, hipótesis, proceso de investigación, interpretación, conclusión y organización del conocimiento. Durante el recorrido investigativo, los estudiantes fueron divididos en grupos y aplicaron tres guías de entrevista a sus Padres/Tutores con los temas: familia y vida cotidiana, vida social y patrimonio personal. Finalmente, los resultados encontrados resaltaron la necesidad de difusión y consecuente apropiación por parte de los estudiantes a través de una exhibición del trabajo a la comunidad escolar, brindando oportunidades de liderazgo juvenil en el ámbito escolar.Neste artigo, apresentamos um Produto Educacional aplicado a 19 estudantes de uma turma do 1º ano do Novo Ensino Médio, na Eletiva de Educação Financeira, em uma escola estadual de Itamarandiba (MG). Em sua aplicação, foi desenvolvida uma Sequência de Ensino Investigativo em seis etapas: problema; hipótese; processo de investigação; interpretação; conclusão e organização do conhecimento. No percurso investigativo, os estudantes foram divididos em grupos e aplicaram a seus pais/responsáveis três roteiros de entrevista com os temas: vida familiar e cotidiana, vida social e bens pessoais. Por fim, os resultados encontrados evidenciaram a necessidade de divulgação e consequente apropriação por parte dos estudantes, por meio de uma mostra de trabalhos à comunidade escolar, oportunizando o protagonismo juvenil no ambiente escolar