Unplugged teaching resources for teaching computing in basic education

Abstract

A presente pesquisa constitui uma intervenção didática com uso de computação desplugada, no contexto do ensino de computação na Educação Básica, que teve como objetivo analisar a aprendizagem de conceitos computacionais por alunos do ensino fundamental I de uma escola pública da zona rural de Serrinha dos Pintos - RN. Para isso, foi realizado o diagnóstico do nível inicial de aprendizagem dos sujeitos em relação aos conceitos computacionais, para que as necessidades de aprendizagem pudessem ser identificadas. Posteriormente, foram selecionados os recursos didáticos de computação desplugada a serem utilizados, sendo necessário selecionar objetos de conhecimento comum ao 3º e 4º anos do ensino fundamental, dada a característica da turma multisseriada. Foram realizadas atividades de intervenção na sala de aula regular com os sujeitos da pesquisa, sendo posteriormente identificados o nível de aprendizagem e a aceitação/percepção dos sujeitos sobre as intervenções realizadas. Realizada a análise comparativa da evolução na construção dos conceitos computacionais pelos sujeitos, foi possível verificar que, apesar do pouco contato com a computação desplugada, os alunos se adaptaram facilmente à metodologia e demonstraram sensível evolução da compreensão dos conceitos relacionados ao objeto do conhecimento Otimização de dados/Busca de dados, confirmando a importância da metodologia escolhida.This research is a didactic intervention using unplugged computing, in the context of teaching computing in Basic Education, which aimed to analyze the learning of computational concepts by elementary school students at a public school in the rural area of Serrinha. dos Pintos - RN. To this end, a diagnosis of the subjects' initial level of learning about computational concepts was carried out, so that learning needs could be identified. Subsequently, the unplugged computing teaching resources to be used were selected, making it necessary to select objects of knowledge common to the 3rd and 4th years of elementary school, given the characteristics of the multigrade class. Intervention activities were carried out in the regular classroom with the research subjects and, subsequently, the level of learning and the subjects' acceptance/perception of the interventions carried out were identified. After carrying out a comparative analysis of the evolution in the construction of computational concepts by the subjects, it was possible to verify that, despite little contact with unplugged computing, the students easily adapted to the methodology and demonstrated a sensitive evolution in understanding the concepts related to the object of knowledge Data optimization /Data search, confirming the importance of the chosen methodology.21 f. :i