Bruk av quiz som læringsaktivitet for å øke studentgjennomstrømning: Et fagutviklingsprosjekt

Abstract

Prosjektet «Gjennomstrømning» er knyttet til meritteringsordningen på USN, hvor prosjektlederen må være merittert underviser og prosjektet skal være et faglig, pedagogisk utviklingsarbeid som kan bidra inn i arbeidet med å øke gjennomstrømning og studenttrivsel ved USN. Som merittert underviser fikk Hilde Solli (prosjektleder) innvilget tidsressurs til prosjekt sammen med Marte Lilløy Aabø, Gry Merete Bjerkelund, Ingunn Lia og Inger Åse Reierson (prosjektmedarbeidere). Disse personene utgjorde emnegruppen i metodefagene ved Bachelor sykepleie, campus Porsgrunn. Målet for prosjektet var å bidra til å øke gjennomstrømningen av studenter på praktisk eksamen i simuleringsbasert læring i Metoder og intervensjoner 1 i bachelor sykepleie, campus Porsgrunn våren 2025. Prosjektgruppen besluttet å utvikle en læringsaktivitet som skulle være frivillig motivert. Det ble utviklet og gjennomført quizer til forberedelse for metodeemnet og til ferdigheter som ble gjennomgått på simuleringssenteret i forkant av praktisk eksamen vår 2025. Quizene ble gjort tilgjengelige for studentene i Canvas (digital plattform) og programmet genererte statistikker på gjennomføringen av hver quiz. De forskjellige quizene ble besvart av 58-83% av studentmassen på kullet. De fleste studentene brukte dem i forberedelsen til ferdighetsøvelsen på simuleringssenteret. Ved bruk av nettskjema ble bruk av quizer som læringsaktivitet evaluert godt av studentene. De syntes dette var en morsom og lærerik måte å tilegne seg kunnskap på. Ved sammenligning av strykprosenten fra 2024, hadde metodeemnet en nedgang i stryk på 5%. Dette er et positivt tall, som indikerer at læringsaktiviteten bør gjentas neste studieår, og i tillegg utvikles videre for emnet Metoder og intervensjoner 2. Imidlertid kan det ikke trekkes den slutningen at quizene i seg selv som eneste læringsaktivitet har gitt så stor nedgang i strykprosenten. Det kan være flere faktorer som har spilt inn for nedgang i strykprosenten, og det oppfordres til videre å kartlegge betydningen en slik læringsaktivitet mer eksplisitt kan ha for strykprosenten.publishedVersio