Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP

Abstract

O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A)   “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim  “ e B)   “É um aprender social, sabe?  “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos. Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A)   “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim  “ and B)   “It’s social learning, you know?  “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes. Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A)   “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim  “ y B)   “Es aprendizaje social, ¿sabes?  “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos.O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A)   “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim  “ e B)   “É um aprender social, sabe?  “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos. Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A)   “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim  “ and B)   “It’s social learning, you know?  “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes. Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A)   “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim  “ y B)   “Es aprendizaje social, ¿sabes?  “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos.O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A)   “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim  “ e B)   “É um aprender social, sabe?  “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos. Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A)   “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim  “ and B)   “It’s social learning, you know?  “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes. Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A)   “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim  “ y B)   “Es aprendizaje social, ¿sabes?  “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos