Educação especial no Brasil e a Lei Brasileira de Inclusão: aproximações e afastamentos

Abstract

This work is the result of a Master's Interdisciplinary Dissertation in Human and Social Applied Sciences and aims to understand how the Brazilian Inclusion Law (LBI) (Law No. 13,146/15) would be approaching and/or moving away from the experiences of special education in Brazil, at the basic education level. To this end, we chose to conduct a Systematic Review of the Bibliography with case studies that would decode the experience carried out in the country, from 2008 to 2018, through Scielo. Through these studies, it was possible to identify that the analysis of special education in Brazil requires a multidisciplinary perspective on the problem and that the LBI, despite showing approaches and a modernization in the way the Brazilian state approaches the issue of disability, still presents some discrepancies from the demands presented by these case studies, understanding that the process of applying the legislation involves multiple actors, with the agents involved in this process having a strong influence on the outcome of inclusion practices, a point that goes beyond inclusive policies.Este trabajo es el resultado de una disertación de Maestría Interdisciplinaria en Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas y tiene como objetivo comprender cómo la Ley Brasileña de Inclusión (LBI) (Ley Nº 13.146/15) se estaría acercando y/o alejando de las experiencias de educación especial en Brasil, a nivel de educación básica. Para ello, se optó por realizar una Revisión Sistemática de la Bibliografía con estudios de caso que permitieran decodificar la experiencia realizada en el país, en el período de 2008 a 2018, a través de Scielo. A través de estas investigaciones, fue posible identificar que el análisis de la educación especial en Brasil demanda una óptica multidisciplinaria del problema y que la LBI, a pesar de presentar aproximaciones y una modernización en la forma en que el Estado brasileño aborda la temática de la discapacidad, aún presenta algunos distanciamientos de las demandas presentadas por estos estudios de caso, comprendiendo que el proceso de aplicación de la legislación involucra múltiples actores, teniendo los agentes involucrados en este proceso una fuerte influencia en el resultado que se obtendrá de las prácticas de inclusión, punto que trasciende las políticas inclusivas.Este trabalho é fruto de dissertação de Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e objetiva compreender como a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) (Lei Nº 13.146/15) estaria se aproximando e/ou se afastando das experiências de educação especial no Brasil, no nível da educação básica. Para tanto, optou-se pela realização de uma Revisão Sistemática da Bibliografia com estudos de caso que proporcionassem descodificar a experiência realizada no país, no período de 2008 a 2018, através da Scielo. Através dessas pesquisas foi possível identificar que a análise da educação especial no Brasil demanda uma ótica multidisciplinar do problema e que a LBI, apesar de apresentar aproximações e uma modernização na maneira em que o Estado brasileiro aborda a temática da deficiência, ainda apresenta alguns afastamentos das demandas apresentadas por esses estudos de caso, compreendendo que o processo de aplicação da legislação envolve múltiplos atores, tendo os agentes envolvidos nesse processo forte influência no resultado que se obterá das práticas de inclusão, ponto que extrapola as políticas inclusivas