Гумор як відображення національного менталітету в контексті навчання іноземних мов та культур

Abstract

The article examines the phenomenon of humour as a manifestation of national mentality. It explains the expediency and importance of using humorous materials in teaching the French language and French culture: a lack of understanding of French thinking and French intellectual heritage will make communication with native speakers difficult. The emphasis is placed on the peculiarities of French humour, which does not involve a literal understanding of statements, and on the means of creating a humorous effect. The article highlights the concept of humour of the second degree, characteristic of the everyday communication of the French. Different features of the humour of residents of some other countries, which cause problems with the perception of French humour, are described. The article identifies the didactic and psychological advantages of using a variety of humorous material in teaching foreign languages and cultures (forming sociocultural competence, creating a comfortable psychological atmosphere, activating intellectual efforts, increasing motivation to study).У статті проаналізовано феномен гумору як прояву національного менталітету. Пояснюється, чому в навчанні французької мови та французької культури доцільно та важливо використовувати гумористичні матеріали: вони ілюструють французький стиль мислення та французьку інтелектуальну спадщину, нерозуміння яких ускладнить комунікацію з носіями мови. Увагу акцентовано на особливостях французького гумору, який не передбачає буквального розуміння висловлювань, та засобах створення гумористичного ефекту. У статті висвітлено поняття гумору другого ступеня, притаманного повсякденному спілкуванню між французами. Описано особливості почуття гумору жителів деяких інших країн, які зумовлюють проблеми зі сприйняттям французького гумору. Конкретизовано дидактичну та психологічну користь від використання різноманітного гумористичного матеріалу в навчанні іноземних мов і культур (формування іншомовної соціокультурної компетенції, створення комфортних психологічних умов, активізація інтелектуальної діяльності, підвищення мотивації до навчання)