Inclusión educativa en la formación técnica profesional

Abstract

Introduction: Inclusive education seeks to ensure that all students, regardless of their differences, have access to quality education. In the Ecuadorian educational system this is an issue that is invisible and to change this reality requires the collaboration of educational and public-private units, teachers, families, and the community to create accessible and equitable environments. In this context, teachers demand professional training, pedagogical advice that contributes to the learning processes of students with special needs, so through this research it is intended to initiate a process of transformation in the academic processes of Baccalaureate in the Educational Unidad General Medardo Alfaro (UEGMA) of the province of Santo Domingo de Los Tsáchilas. Objective: Analyze the incidence of educational inclusion in the technical training of students with NEE and the professional profiles of Machining and Metal Constructions; UEGMA Baccalaureate Marketing and Sales. Methodology: The research was based on a mixed causal correlational methodology; the research focus is sized in two variables: educational inclusion analyzed in parents and professional technical training from the perspective of teachers. Results: the disability that predominates in the UE is intellectual, teachers need to update their training and continuous training processes that allow them to develop skills for the pedagogical process of students with NEE, parents must be an active part of the educational processes. Conclusion: to contribute to educational inclusion, professional training, strategies, methodologies, and training spaces are required, which are proposed in a teacher strengthening plan with a view to inclusion. General study area: Technical Baccalaureate. Specific area of ​​study: Inclusive Technical Baccalaureate.Introducción: La educación inclusiva busca asegurar que todos los estudiantes, sin importar sus diferencias, tengan acceso a una educación de calidad. En el sistema educativo ecuatoriano este es un tema que está invisibilizado y para cambiar esta realidad se requiere la colaboración de unidades educativas públicas y privadas, docentes, familias y comunidad para crear entornos accesibles y equitativos. En este contexto los docentes demandan formación profesional, asesoramiento pedagógico que contribuya a los procesos de aprendizaje de los estudiantes con necesidades especiales, por lo que a través de esta investigación se pretende iniciar un proceso de transformación en los procesos académicos de Bachillerato en la Unidad Educativa General Medardo Alfaro (UEGMA) de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas. Objetivo: Analizar la incidencia de la inclusión educativa en la formación técnica de los estudiantes con NEE y de los perfiles profesionales de Mecanizado y Construcciones Metálicas; Comercialización y Ventas de Bachillerato de la UEGMA. Metodología: La investigación se basó en una metodología mixta correlacional causal, el enfoque de la investigación se encuentra dimensionado en dos variables: inclusión educativa analizada en padres de familia y formación técnica profesional desde la perspectiva de los docentes. Resultados: la discapacidad que predomina en la UE es la intelectual, los docentes requieren actualizar sus procesos de formación y capacitación continua que permita desarrollar habilidades para el proceso pedagógico de estudiantes con NEE, los padres de familia deben ser parte activa de los procesos educativos. Conclusión: para contribuir con la inclusión educativa se requiere formación profesional, estrategias, metodologías y espacios de formación, que están propuestos en plan de fortalecimiento docente con miras a la inclusión. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: Bachillerato Técnico Inclusivo. Tipo de estudio:  Artículos originales / Original articles