Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en la clase de educación física

Abstract

Introduction: Including students with meningocele in Physical Education classes is a great challenge. This requires the use of inclusive teaching strategies. Objective: Design a teaching strategy for the inclusion of students with meningocele in Physical Education classes. Methodology: The research was in an Educational Unit in Santo Domingo, Ecuador, adopting a pre-experimental design for its development, with a qualitative approach, descriptive and field in nature, supported by theoretical and empirical methods and techniques such as direct observation, interviews and documentary review; all of which facilitated the investigative procedure and the interpretation of results in the 4 phases that included the investigative process. Results: 1. A teaching strategy is implemented based on five dimensions: identification of needs, personalized curricular adaptations, diversified evaluation, adaptation of materials and individualized evaluations, which focused on the development of curricular adaptations and collaborative games. 2. It is possible to contribute to the inclusion process and the comprehensive development of the student under study. Conclusions: The implementation in practice of the proposed teaching strategy showed its feasibility, relevance, and scientific novelty, allowing to facilitate the inclusion process within the Physical Education class and the improvement of the abilities of the student with meningocele, which is highly significant within the context of Inclusive Physical Education. General area of study: Physical Education. Specific area of study: Inclusion in Physical Education for students with special needs.Introducción: Incluir a estudiantes con meningocele en las clases de Educación Física es un gran reto. Esto requiere el uso de estrategias de enseñanza inclusivas. Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en las clases de Educación Física. Metodología: La investigación se ubicó en una Unidad Educativa de Santo Domingo, Ecuador, adoptándose para su desarrollo, un enfoque cualitativo, de naturaleza descriptivo y de campo, apoyado en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación directa, la entrevista y la revisión documental; todo lo cual facilitó el proceder investigativo y la interpretación de resultados en las 4 fases que comprendió el proceso investigativo. Resultados: 1. Se implementa una estrategia didáctica fundamentada en cinco dimensiones: identificación de necesidades, adaptaciones curriculares personalizadas, evaluación diversificada, adecuación de materiales y evaluaciones individualizadas, la cual se centró en el desarrollo de adaptaciones curriculares y de juegos colaborativos. 2. Se logra contribuir al proceso de inclusión y al desarrollo integral del estudiante objeto de estudio. Conclusiones: La implementación en la práctica de la estrategia didáctica propuesta evidenció su factibilidad, pertinencia y novedad científica, permitiendo facilitar el proceso de inclusión dentro de la clase de Educación Física y la mejora de las capacidades del estudiante con meningocele, lo cual resulta altamente significativo dentro del contexto de la Educación Física Inclusiva. Área de estudio general: Educación Física. Área de estudio específica: Inclusión en Educación Física para estudiantes con necesidades especiales