A EDUCAÇÃO PARA A ECOJUSTIÇA NO MOVIMENTO ESCOTEIRO: UMA ANÁLISE DA INSÍGNIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE (IMMA): The EcoJustice Education in the Scout Movement: An Analysis of the World Scout Environmental Programme (WSEP)

Abstract

The present study analyzed the dynamics and goals of the World Scout Environment Programme (WSEP) as possible disseminators of EcoJustice Education for Boy Scouts aged between 15 and 17 years old. Based on such understandings, the EcoJustice approach by Martusewicz, Edmundson and Lupinacci (2011) understands the power structures driven by patterns of domination that define socio-environmental impacts on all forms of life, especially vulnerable groups by race , gender, sexual orientation or social class. With similar precepts addressed in EcoJustice, the Scout Movement (non-profit educational movement for young people) proposes the civic education of children and adolescents through learning by doing and contact with the environment (DIAS, 2022; RAPOSO, KRELLING, CAVALLET, 2019). Scouting is classified as a non-formal education movement that, through the Scout Method, collaborates in the formation of critical individuals. Combining the theory of EcoJustice with the Scout Method, two interventions were carried out with the Tropa Sênior Mista Makalu to verify whether the precepts of EcoJustice are found in WSEP.O presente estudo visa analisar as dinâmicas e metas da Insígnia Mundial do Meio Ambiente (IMMA) como possíveis promotoras de uma educação para a ecojustiça para adolescentes do Movimento Escoteiro. Este trabalho parte da premissa de repensar a relação com o meio ambiente, destacando a crise climática e a necessidade de uma consciência socioambiental fundamentada em questões socioeconômicas e políticas. A ecojustiça é uma abordagem abrangente que vai além da educação ambiental tradicional, analisando as relações de poder na distribuição de impactos ambientais e enfatizando a participação e o diálogo com comunidades afetadas. O Escotismo é um movimento de educação não-formal, fundamentado em princípios éticos e morais, que promove o aprendizado prático na natureza por meio do Método Escoteiro. Com preceitos semelhantes abordados na ecojustiça, o Movimento Escoteiro propõe um método educativo para crianças e adolescentes, baseado no "aprender fazendo" e no contato com o meio ambiente. Foram realizadas duas atividades adaptadas ao contexto da pandemia. Os resultados revelam o engajamento dos jovens em discussões sobre temas socioambientais, mesmo diante de desafios virtuais, podendo indicar a IMMA como um instrumento eficaz para fomentar reflexões éticas e morais, evidenciando entendimentos sobre ecojustiça entre os participantes. Embora a Parte B da IMMA não tenha sido realizada, conclui-se que os jovens trazem reflexões críticas e conscientes em relação às questões ambientais. O trabalho destaca ainda a transição da IMMA para outras insígnias, apontando para futuras análises sobre seu impacto na formação de crianças e adolescentes.