CANVA digital resource to promote teaching creativity during the teaching-learning process

Abstract

Introducción: El presente trabajo de investigación se basa en el estudio del recurso digital CANVA para fomentar la creatividad docente, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Determinar la percepción del uso de estrategias metodológicas usadas por los docentes, la una de manera tradicional y la otra mediante la integración del recurso digital Canva como recurso didáctico para fomentar la creatividad de los docentes en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodología: Se utilizó un enfoque descriptivo, documental y de campo. En cuanto a la recolección de información se utilizaron encuestas dirigidas a los docentes de la institución, previamente validadas por expertos. Se trabajó con una muestra no probabilística de 15 docentes cuyo criterio de elección fue que sean docentes del nivel bachillerato. Resultados: 1. Se realiza la fundamentación teórica desde el análisis de artículos científicos con los criterios de análisis. 2. Se logra realizar un análisis comparativo en relación con la gestión de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias tradicionales y mediante el uso de CANVA. 3. Se contribuye significativamente al enriquecimiento teórico-práctico relacionado al uso de CANVA en el aprendizaje. Conclusión: La integración de Canva como recurso didáctico, es una estrategia que permite fomentar la creatividad y la innovación en la enseñanza, despierta la motivación, la atención, el trabajo colaborativo y la creatividad tanto de docentes como de estudiantes. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación.Introduction: This research work is based on the study of the CANVA digital resource to promote teaching creativity during the teaching-learning process. Objective: Determine the perception of the use of methodological strategies used by teachers, one in a traditional way and the other through the integration of the digital resource Canva as a teaching resource to enhance the creativity of teachers in planning the teaching-learning process. Methodology: A descriptive, documentary and field approach was used. Regarding the collection of information, surveys were used aimed at the institution's teachers, previously validated by experts. We worked with a non-probabilistic sample of 15 teachers whose selection criterion was that they be high school teachers. Results: 1. The theoretical foundation is conducted from the analysis of scientific articles with the analysis criteria. 2. A comparative analysis is conducted in relation to teaching-learning management through traditional strategies and using CANVA. 3. It contributes significantly to the theoretical-practical enrichment related to the use of CANVA in learning. Conclusion: The integration of Canva as a teaching resource is a strategy that allows promoting creativity and innovation in teaching, awakening motivation, attention, collaborative work and creativity in both teachers and students. General study area: education Specific study area: Different signatur