Análisis del impacto de la exposición al idioma fuera del aula en la escritura de los estudiantes.

Abstract

The impact of language exposure on language learning is acknowledged (Pujadas & Muñoz, 2020; Pattemore & Muñoz, 2020), but few studies have addressed its influence on writing (Strobl & Baten, 2021). This study examines how English exposure beyond the classroom relates to student writing. A total of n = 40 participants (n = 20 with B2 level; n = 20 with C2 level) participated in the study. The study follows a mixed methods research approach and data were collected, on one hand, by means of a questionnaire adapted from Lasagabaster & Huguet, (2007) and a written composition that was analyzed using Jacobs et al.', (1981) taxonomy. On the other hand, semi-structured interviews were conducted with ten of the participants. Findings show that English exposure outside of school has a positive connection with writing scores. Moreover, a positive association exists between students’ engagement in out-of-school activities and their writing scores. Besides, interviews reveal individual differences that influence activity engagement, subsequently impacting writing scores. These findings suggest that combining language exposure with out-of-school engagement is beneficial for language learning.El impacto de la exposición al idioma en el aprendizaje del idioma es reconocido (Pujadas y Muñoz, 2020; Pattemore y Muñoz, 2020), pero pocos estudios han abordado su influencia en la escritura (Strobl y Baten, 2021). Este estudio examina cómo la exposición al inglés fuera del aula se relaciona con la escritura de los estudiantes. Un total de n = 40 participantes (n = 20 con un nivel B2; n = 20 con un nivel C2) participaron en el estudio. El estudio sigue un enfoque de investigación de métodos mixtos y los datos fueron recopilados, por un lado, mediante un cuestionario adaptado de Lasagabaster y Huguet (2007) y una composición escrita que se analizó utilizando la taxonomía de Jacobs et al. (1981). Por otro lado, también se realizaron entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que la exposición al inglés fuera de la escuela tiene una conexión positiva con las puntuaciones de escritura. Además, existe una asociación positiva entre la participación de los estudiantes en actividades fuera de la escuela y sus puntuaciones de escritura. Las entrevistas revelan diferencias individuales que influyen en la participación en actividades. El estudio sugiere combinar la exposición al idioma en el aula con la participación fuera de la escuela