La afectividad como pieza central para el desarrollo integral de los niños en Educación Infantil: propuestas de mediación

Abstract

Na infância, as crianças exploram o mundo de forma nômade, criando coleções de experiências. Desta maneira, a Educação Infantil, obrigatória a partir dos 4 anos, deve promover um ambiente escolar acolhedor, motivador e favorecer a exploração, harmonizando o desejo de aprender da criança com estratégias de mediação emocionalmente eficazes. Nesta etapa, compreender as funções cognitivas, conativas e executivas da aprendizagem é essencial para preparar as crianças para sua jornada educacional e para a vida. Além disso, a afetividade é importante, especialmente no jardim de infância, onde as interações emocionais entre professores e alunos são fundamentais para o desenvolvimento infantil. Esta pesquisa tem como objetivo central investigar estratégias eficazes de mediação na educação infantil, com foco na promoção da afetividade como elemento fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. A indagação central aborda o impacto do afeto no desenvolvimento cognitivo, social e emocional na primeira infância, buscando aprimorar estratégias de mediação para criar um ambiente de aprendizado inclusivo. Portanto, o estudo enfatiza a importância da afetividade na formação de competências cognitivas, emocionais e sociais, destacando a influência das interações afetuosas entre educadores e crianças. A metodologia adotada inclui análises bibliográfico-qualitativas, abrangendo pesquisas nos bancos de dados PubMed e Redalyc. A primeira análise se concentra na relação entre mediação, e a Tríade Funcional de Aprendizagem, composta pelas funções cognitivas, conativas e executivas na educação infantil. A segunda análise explora estratégias de mediação sob uma perspectiva afetiva, com ênfase na inclusividade. A discussão teórica enfatiza o papel central da afetividade no contexto do jardim de infância, onde as interações emocionais entre professores e crianças moldam tanto o desempenho acadêmico quanto o bem-estar emocional. Sendo assim, a afetividade é considerada um fator-chave no desenvolvimento infantil, influenciando a percepção da escola e do aprendizado pelas crianças. Além idsso, destaca-se a importância de criar ambientes acolhedores e motivadores para promover experiências educacionais positivas. Quanto aos resultados, a pesquisa aponta para a necessidade de aprimorar as práticas de mediação na educação infantil, reconhecendo a relevância da afetividade. Destaca-se a importância de estratégias baseadas em evidências para superar desafios e obstáculos enfrentados pelos educadores na incorporação efetiva da afetividade. Além disso, a pesquisa busca contribuir para a formação de educadores, fornecendo diretrizes práticas e recursos que capacitam a integração eficaz da afetividade em práticas pedagógicas. Pesquisas longitudinais são sugeridas para compreender o impacto a longo prazo das interações afetivas na educação e na vida das crianças por meio de acompanhamento longitudinal.In childhood, children explore the world in a nomadic way, creating collections of experiences. Therefore, Early Childhood Education, mandatory from the age of 4, should promote a welcoming and motivating school environment, favoring exploration and harmonizing the child's desire to learn with emotionally effective mediation strategies. At this stage, understanding cognitive, conative, and executive functions of learning is essential to prepare children for their educational journey and life. Additionally, affection is crucial, especially in kindergarten, where emotional interactions between teachers and students are fundamental for child development. This research aims to investigate effective mediation strategies in early childhood education, focusing on promoting affection as a fundamental element for the comprehensive development of children. The central inquiry addresses the impact of affection on cognitive, social, and emotional development in early childhood, seeking to enhance mediation strategies to create an inclusive learning environment. Therefore, the study emphasizes the importance of affection in forming cognitive, emotional, and social competencies, highlighting the influence of affectionate interactions between educators and children. The adopted methodology includes bibliographic-qualitative analyses, covering research in the PubMed and Redalyc databases. The first analysis focuses on the relationship between mediation and the Functional Triad of Learning, composed of cognitive, conative, and executive functions in early childhood education. The second analysis explores mediation strategies from an affective perspective, with an emphasis on inclusivity. The theoretical discussion emphasizes the central role of affection in the kindergarten context, where emotional interactions between teachers and children shape both academic performance and emotional well-being. Therefore, affection is considered a key factor in child development, influencing children's perception of school and learning. Furthermore, the importance of creating welcoming and motivating environments to promote positive educational experiences is highlighted. Regarding results, the research points to the need to improve mediation practices in early childhood education, recognizing the relevance of affection. The importance of evidence-based strategies to overcome challenges faced by educators in the effective incorporation of affection is emphasized. Additionally, the research seeks to contribute to educator training by providing practical guidelines and resources that enable the effective integration of affection in pedagogical practices. Longitudinal studies are suggested to understand the long-term impact of affective interactions on children's education and life through continuous monitoring