Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Alfabetização Cientifica (AC): uma análise do currículo do curso de licenciatura em Química do Instituto Federal do Acre Campus Xapuri

Com o avanço do desenvolvimento científico e tecnológico diante do contexto atual de mudanças sociais e ambientais, o currículo para formação Inicial de Professores de ciências, apresenta inúmeros desafios, especialmente a necessidade de formar profissionais mais preparados para o exercício pleno da cidadania, para a participação em processos de tomadas de decisões e compreensão das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), o que requer um novo posicionamento dos sujeitos. A Alfabetização Cientifica (AC) visa desenvolver a capacidade de interpretar, avaliar e tomar decisões com base em conhecimentos científicos, capacitando os alunos a agir de forma consciente frente a desafios contemporâneos, como sustentabilidade, ética e inovação tecnológica. A inclusão desses enfoques no currículo de ciências, especialmente na Química, promove o desenvolvimento de habilidades essenciais para a participação democrática e para a resolução de problemas complexos, incentivando o exercício do ceticismo e a reflexão crítica. A educação CTS propõe uma abordagem interdisciplinar que relaciona o conhecimento científico com os contextos sociais, políticos e ambientais, permitindo que os estudantes compreendam o impacto da ciência na sociedade e na vida cotidiana. Desse modo, a presente pesquisa tem o objetivo de investigar como a educação CTS e Alfabetização Cientifica AC tem sido contemplado e incorporado no Currículo do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Acre, Campus- Xapuri, destacando sua importância para a formação de cidadãos críticos e participativos. O trabalho destaca a necessidade de um currículo que vá além da memorização de conteúdos, fomentando o de bate sobre temas controversos e a formação de um pensamento científico aliado a valores sociais e éticos. A pesquisa realizada é de cunho qualitativo e caracteriza-se como documental, onde buscou-se, com a base teórica, compreender como está inserida a educação CTS e AC no Currículo do curso, a pesquisa documental aqui realizada tem como corpus de pesquisa o PPC do curso de Licenciatura em Química do IFAC, Campus Xapuri. Por fim, destaca-se a necessidade de reformular o currículo de Química com a inclusão dos fatores CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) e AC (Alfabetização Científica) está enraizada nas transformações sociais e científicas contemporâneas.With the advancement of scientific and technological development in the current context of social and environmental changes, the curriculum for initial training of science teachers presents numerous challenges, especially the need to train professionals who are better prepared to fully exercise their citizenship, participate in decision-making processes and understand the relationships between Science, Technology and Society (STS), which requires a new positioning of the subjects. Scientific Literacy (SC) aims to develop the ability to interpret, evaluate and make decisions based on scientific knowledge, enabling students to act consciously in the face of contemporary challenges, such as sustainability, ethics and technological innovation. The inclusion of these approaches in the science curriculum, especially in Chemistry, promotes the development of essential skills for democratic participation and for solving complex problems, encouraging the exercise of skepticism and critical reflection. STS education proposes an interdisciplinary approach that relates scientific knowledge to social, political and environmental contexts, allowing students to understand the impact of science on society and daily life. Thus, this research aims to investigate how STS education and Scientific Literacy AC have been contemplated and incorporated into the Curriculum of the Pedagogical Course Project (PPC) of the Chemistry Degree of the Federal Institute of Acre, Campus- Xapuri, highlighting its importance for the formation of critical and participatory citizens. The work highlights the need for a curriculum that goes beyond the memorization of content, encouraging debate on controversial topics and the formation of scientific thinking combined with social and ethical values. The research carried out is qualitative in nature and is characterized as documentary, where it sought, with the theoretical basis, to understand how STS and AC education is inserted in the course curriculum, the documentary research carried out here has as its research corpus the PPC of the Chemistry Degree course of IFAC, Campus Xapuri. Finally, it is important to highlight the need to reformulate the Chemistry curriculum with the inclusion of the STS (Science, Technology and Society) and AC (Scientific Literacy) factors, which are rooted in contemporary social and scientific transformations

Imran Nazar Hosein's Interpretation of the End Times: Rudolf Bultmann's Hermeneutical Analysis of Demythology

This article critically examines the interpretative methodology of Imran Nazar Hosein, evaluating whether his interpretations are grounded in a coherent epistemological framework or primarily driven by intuitive reflection. The analysis draws on Rudolf Bultmann's hermeneutic theory of demythology as a comparative lens, given its focus on reinterpreting mythological elements to address existential concerns, particularly in the context of discussions about the future rather than historical facts. The research employs a literature-based approach, utilizing primary sources such as Hosein's works on eschatology and Bultmann's writings on demythology, alongside secondary sources from relevant academic literature. The findings reveal notable methodological parallels between Hosein’s interpretations and Bultmann’s demythologization, particularly in their shared use of hermeneutic techniques. However, a key distinction lies in their epistemological foundations: while Bultmann approaches the New Testament through a Christian existentialist lens, Hosein’s interpretations are deeply rooted in Sufi epistemology and his perspective as a Muslim scholar interpreting the Qur'an.Este artigo examina criticamente a metodologia interpretativa de Imran Nazar Hosein, avaliando se suas interpretações se baseiam em uma estrutura epistemológica coerente ou se são impulsionadas principalmente pela reflexão intuitiva. A análise baseia-se na teoria hermenêutica da desmitologia de Rudolf Bultmann como uma lente comparativa, dado seu foco na reinterpretação de elementos mitológicos para abordar preocupações existenciais, particularmente no contexto de discussões sobre o futuro, em vez de fatos históricos. A pesquisa emprega uma abordagem baseada na literatura, utilizando fontes primárias, como as obras de Hosein sobre escatologia e os escritos de Bultmann sobre desmitologia, além de fontes secundárias da literatura acadêmica relevante. Os resultados revelam paralelos metodológicos notáveis ​​entre as interpretações de Hosein e a desmitologização de Bultmann, particularmente no uso compartilhado de técnicas hermenêuticas. No entanto, uma distinção fundamental reside em seus fundamentos epistemológicos: enquanto Bultmann aborda o Novo Testamento através de uma lente existencialista cristã, as interpretações de Hosein estão profundamente enraizadas na epistemologia sufi e em sua perspectiva como um estudioso muçulmano que interpreta o Alcorão

Proceedings of the 19th National Conference on Linguistics and Philology of the Portuguese Language

O Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos tem o prazer de apresentar-lhe este Número Especial, com os 33 artigos, referentes aos trabalhos recebidos até o dia 30 de novembro de 2024, que foram apresentados na XIX Jornada Nacional de Linguística e Filologia da Língua Portuguesa, de 5 a 7 de novembro de 2024, em formato híbrido, totalizando 461 páginas neste Caderno Especial, dos Anais dessa XIX JNLFLP.The Fluminense Circle of Philological and Linguistic Studies is pleased to present this Special Issue, featuring 33 articles corresponding to the papers submitted by November 30, 2024. These papers were presented at the 19th National Conference on Linguistics and Philology of the Portuguese Language, held from November 5 to 7, 2024, in a hybrid format. This Special Issue of the Proceedings of the 19th JNLFLP comprises a total of 461 pages.FAPER

O projeto de pesquisa nas práticas de letramentos acadêmicos de surdos

Esta pesquisa investigou as contribuições de uma oficina bilíngue de leitura e produção do gênero “projeto de pesquisa”, fundamentada no modelo de letramentos acadêmicos, para a compreensão desse gênero por surdos no contexto de seleção para o mestrado. Baseada nos Novos Estudos do Letramento (NEL), especialmente no modelo de Letramentos Acadêmicos (Lea; Street, 2014), a pesquisa considera os letramentos acadêmicos como práticas sociais e propõe estratégias que vão além da mera aquisição de habilidades linguísticas. O estudo foi conduzido por meio de pesquisa-ação, cuja coleta de dados aconteceu em uma oficina que adotou uma abordagem crítica e reflexiva sobre os desafios acadêmicos dos surdos, focando na leitura e produção de textos acadêmicos, tendo a Libras como língua de instrução e utilizando uma metodologia bilíngue para contemplar as identidades linguísticas e culturais dos participantes, visando acessibilidade e inclusão. Os resultados indicam que a oficina favoreceu a apropriação do gênero, reduzindo barreiras na leitura e escrita ao utilizar materiais e metodologias alinhadas às identidades linguística e cultural dos participantes. Além disso, os dados revelam que as dificuldades enfrentadas pelos surdos na pós-graduação não se restringem à escrita em português, mas refletem lacunas nos processos de letramentos acadêmicos desde a escolarização, evidenciando práticas institucionais excludentes. A pesquisa destaca a necessidade de mudanças estruturais no ensino superior, tanto na graduação quanto na pós-graduação em nível de mestrado, para garantir ao alunado surdo um processo de ingresso, permanência e formação que seja justo, acessível e inclusivo.This research investigated the contributions of a bilingual workshop on reading and writing in the “research project” genre, based on the academic literacies model, to the understanding of this genre by deaf participants in the context of master's degree selection. Grounded in the New Literacy Studies (NLS), particularly the Academic Literacies model (Lea; Street, 2014), the study considers academic literacies as social practices and proposes strategies that go beyond the mere acquisition of linguistic skills. The research was conducted through action research, with data collected from a workshop that adopted a critical and reflective approach to the academic challenges faced by deaf students, focusing on reading and producing academic texts, using Libras as the language of instruction and employing a bilingual methodology to address the linguistic and cultural identities of the participants, aiming for accessibility and inclusion. The results indicate that the workshop facilitated the appropriation of the genre, reducing barriers in reading and writing by using materials and methodologies aligned with the linguistic and cultural identities of the participants. Furthermore, the data reveal that the challenges faced by deaf students in graduate studies are not limited to writing in Portuguese but reflect gaps in academic literacy processes from early schooling, highlighting exclusionary institutional practices. The research underscores the need for structural changes in higher education, both at the undergraduate and graduate levels, to ensure a fair, accessible, and inclusive process of admission, retention, and academic development for deaf students

O estoicismo clássico e o humanismo de Montaigne como fontes para um funcionamento psíquico equilibrado

O principal objetivo desta pesquisa científica é descrever, analisar e tentar interseccionar certos pensamentos a respeito de determinados assuntos cujo epicentro é a vida e seus dilemas apresentados por alguns dos principais filósofos estoicos da antiguidade clássica, destacando especialmente a ataraxia, apatheia, eudaimonia, racionalidade dentre outros conceitos deste ramo filosófico pelo Sêneca e Epicteto; do filósofo seiscentista Espinosa, assim como do pensamento e das contribuições do filósofo francês Michel Eyquem de Montaigne (1533-1592), sobre sua eminente obra Ensaios. O pensador foi um filósofo francês renascentista e escritor erudito. Montaigne tinha um caráter humanista e cético, ele é considerado como o precursor do estilo literário ensaístico. Séculos que nos separam, sua época coincide com a incipiente grandes navegações europeias no século XVI a obra de Montaigne comunica diversos aspectos da vida em uma profunda introspecção, como um verdadeiro cético, faz a reflexão sobre si mesmo, suas concepções epistemológicas, auto-observação que se aproxima em certa medida da autoanálise da psicanálise, suas ideias e legados de sua época moderna tem uma ressonância avançada que influenciam os filósofos, psicanalistas, psicólogos, educadores, cientistas, pedagogos e humanistas na contemporaneidade.The main objective of this scientific research is to describe, analyze and attempt to intersect certain thoughts regarding specific subjects whose epicenter is life and its dilemmas presented by some of the main Stoic philosophers of classical antiquity, highlighting especially ataraxia, apatheia, eudaimonia, rationality among other concepts of this philosophical branch by Seneca and Epictetus; by the seventeenth-century philosopher Spinoza, as well as the thought and contributions of the French philosopher Michel Eyquem de Montaigne (1533-1592), on his eminent work Essays. The thinker was a French Renaissance philosopher and erudite writer. Montaigne had a humanist and skeptical character, he is considered the precursor of the essayistic literary style. Centuries that separate us, his time coincides with the incipient great European navigations in the 16th century. Montaigne's work communicates various aspects of life in a deep introspection, like a true skeptic, he reflects on himself, his epistemological conceptions, self-observation that approaches to a certain extent the self-analysis of psychoanalysis, his ideas and legacies of his modern era have an advanced resonance that influences philosophers, psychoanalysts, psychologists, educators, scientists, pedagogues and humanists in contemporary times

Neoliberalism and Education in Amazonas: Challenges in Basic Education

Este estudo analisa os impactos das políticas neoliberais na educação básica estadual do Amazonas entre 2014 e 2019, com foco nas consequências para os professores e a qualidade do ensino. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual por meio de uma abordagem metodológica mista, integrando métodos qualitativos e quantitativos. Como instrumento de coleta de dados, aplicou-se um questionário digital direcionado a professores do Ensino Fundamental II. Os resultados revelam que as medidas de austeridade fiscal, como a contenção de investimentos e a interrupção de reajustes salariais, comprometeram a infraestrutura escolar, limitaram a formação continuada e dificultaram a adoção de inovações pedagógicas. Esse cenário resultou na desvalorização da profissão docente e na desmotivação dos professores, afetando diretamente a qualidade do ensino. A comparação da evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) entre os períodos de 2009-2013 e 2015-2019 evidencia essa estagnação: enquanto o IDEB apresentou crescimento expressivo antes das políticas de austeridade, o avanço entre 2015 e 2019 foi significativamente reduzido. A pesquisa conclui que é necessário reavaliar as políticas educacionais, priorizando a valorização dos professores, a democratização da gestão escolar e o investimento em estratégias que promovam a qualidade do ensino.This study analyzes the impacts of neoliberal policies on basic public edu-cation in the state of Amazonas between 2014 and 2019, focusing on the consequences for teachers and the quality of education. The research was conducted in a state school using a mixed methodological approach, combining qualitative and quantitative methods. Data collection was carried out through a digital questionnaire applied to lower secondary school teachers. The results reveal that fiscal austerity me-asures, such as the reduction of investments and the suspension of salary adjustments, undermined school infrastructure, limited ongoing professional development, and hindered the adoption of pedagogical innovations. This scenario led to the devaluation of the teaching profession and teacher demotivation, directly impacting the quality of education. The com-parison of the Basic Education Development Index (IDEB) between the periods 2009–2013 and 2015–2019 highlights this stagnation: while the IDEB showed significant growth before the austerity measures, progress between 2015 and 2019 was considerably reduced. The study concludes that it is necessary to reassess educational policies, prioritizing teacher appreciation, the democratization of school management, and investments in strategies that promote educational quality

Caderno Especial, Anais do XXVII CNLF, Tomos I e II

O Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos tem o prazer de apresentar este Número Especial, contendo 32 artigos referentes aos trabalhos recebidos até 30 de agosto de 2023, que foram apresentados no XXVII Congresso Nacional de Linguística e Filologia, realizado virtualmente de 28 a 30 de agosto de 2024, totalizando 438 páginas neste Caderno Especial dos Anais do evento. Na história das locações deste Congresso, vale lembrar que sua primeira edição ocorreu em novembro de 1997, na Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (São Gonçalo-RJ), e a segunda, na Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro-RJ). Posteriormente, por quinze edições consecutivas, o evento foi realizado no Instituto de Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro-RJ), o que levou muitos participantes frequentes a considerá-lo um evento da UERJ e a supor que o CiFEFiL fosse um órgão ou setor dessa instituição.The Fluminense Circle of Philological and Linguistic Studies is pleased to present this Special Issue, containing 32 articles related to the papers received by August 30, 2023, which were presented at the XXVII National Congress of Linguistics and Philology, held virtually from August 28 to 30, 2024, totaling 438 pages in this Special Volume of the Congress Proceedings. Regarding the history of this Congress's venues, it is worth noting that its first edition took place in November 1997 at the Faculty of Teacher Training of the State University of Rio de Janeiro (São Gonçalo-RJ), and the second edition was held at the Faculty of Letters of the Federal University of Rio de Janeiro (Rio de Janeiro-RJ). Subsequently, for fifteen consecutive editions, the event was hosted at the Institute of Letters of the State University of Rio de Janeiro (Rio de Janeiro-RJ), which led many frequent participants to consider it a UERJ event and to assume that CiFEFiL was a department or sector of that institution.FAPER

Del recuadro a la enunciación: análisis del recorrido generativo de sentido en una caricatura que cuestiona la salud pública

Diante da variedade de textos que, na sociedade hodierna, veiculam incorporando diferentes linguagens em distintas mídias, a abordagem semiótica pode orientar análises para além da expressão verbal ou linguística, oferecendo aporte teórico-metodológico pertinente à construção dos significados em texto sincrético tomado como unidade de sentido. Nessa perspectiva, ao se eleger como objeto de estudo um texto específico engendrado no gênero charge, este artigo adota como objetivo prioritário investigar como os sentidos do texto chárgico são construídos, considerando o seu potencial educativo de conscientização social. Para tanto, busca-se desvendar os sentidos imanentes na charge-objeto à luz da Semiótica Discursiva, de linha francesa, analisando o Percurso Gerativo de Sentido em seus três patamares: o Fundamental, o Narrativo e o Discursivo. O texto chárgico selecionado foi produzido no contexto da pandemia ocasionada pela proliferação do coronavírus, tendo circulado inicialmente em 2020, por meio de uma mídia de jornal on-line brasileiro de alto alcance do público nacional. Ancorando-se no discurso da Saúde Pública, o texto-base instaura uma reflexão crítica a respeito da necessidade de não se esquecer dos antigos problemas de saúde pública, como é o caso da epidemia da dengue, em detrimento de novas ameaças, a exemplo do que fora a pandemia da Covid-19. Trata-se de um objeto que oferece um corpus latente à análise semiótico-discursiva, possibilitando que o presente artigo ofereça uma contribuição significativa na compreensão de um texto sincrético à luz da Semiótica de linha francesa.In light of a wide array of texts, which, in modern society, are published encompassing different languages from diverse media, the semiotic approach might guide analyses beyond verbal or linguistic expression, providing a theoretical-methodological framework that walks hand in hand with meaning construction in syncretic texts taken as units of meaning. From this perspective, the present paper presents a specific text in the cartoon genre as its object of study, holding an investigation of the construction of cartoons as its main goal, taking into account the social awareness educational potential of such texts. To this end, the aim is to uncover the immanent meanings of the cartoon-object in the light of French Discursive Semiotics, analyzing the Generative Path of Meaning in its three levels: the Fundamental, the Narrative and the Discursive. The selected text was produced in the pandemic caused by the proliferation of coronavirus, and was initially circulated in 2020, through a Brazilian online newspaper with high reach among the public countrywide. Anchored in the discourse of Public Health, the basic text instigates a critical reflection on the need not to forget the old public health problems, such as the dengue epidemic, to the detriment of new threats, such as the Covid-19 pandemic. This is an object that offers a latent corpus for semiotic-discursive analysis, leaving room for this article to make a significant contribution to understanding a syncretic text in the light of French Semiotics.Ante la variedad de textos que, en la sociedad hodierna, se difunden incorporando diferentes lenguajes en diversos formatos mediáticos, el enfoque semiótico puede orientar un análisis más allá de la expresión verbal o lingüística, ofreciendo un aporte teórico-metodológico pertinente para la construcción de significados en texto sincrético, entendido como unidad de sentido. Desde esta perspectiva, al seleccionarse como objeto de estudio cierto texto desarrollado dentro del género de la caricatura, este articulo asume como objetivo principal investigar cómo se construyen los sentidos del texto caricaturesco, considerando su potencial educativo de concientización social. Para ello, se busca revelar los sentidos inmanentes en la caricatura-objeto a la luz de la Semiótica Discursiva de la línea francesa, analizando el Recorrido Generativo de Sentido en sus tres niveles: el Fundamental, el Narrativo y el Discursivo. El texto caricaturesco seleccionado fue producido en el contexto pandémico causado por la proliferación del coronavirus, y circulado inicialmente en 2020, a través de un periódico digital brasileño de gran alcance nacional. Apoyado en el discurso de la Salud Pública, el texto-base inaugura una reflexión crítica sobre la necesidad de no olvidar los antiguos problemas de salud pública, como es el caso de la epidemia de dengue, a expensas de nuevas amenazas, como fue la pandemia del Covid-19. Se trata de un objeto que ofrece un corpus adecuado para el análisis semiótico-discursivo, permitiendo que este artículo ofrezca una contribución significativa en la comprensión de un texto sincrético a la luz de la Semiótica de la línea francesa

Socio-environmental risk in the school landscape: a theoretical-methodological proposal for didactic mediation in Geography teaching based on school mapping

Esta pesquisa possui como objetivo principal desenvolver e vivenciar um percurso para a mediação didática em Geografia, considerando produtos cartográficos previamente gerados por meio do mapeamento da paisagem escolar e a análise dos fenômenos de inundação e alagamento na realidade urbana. Para atender a esse objetivo, optou-se por uma pesquisa de natureza qualitativa, que compreende duas etapas distintas, mas interligadas. O primeiro procedimento da pesquisa (Fase 1) refere-se ao estudo empírico e analítico da área do entorno escolar, por meio da retomada do mapeamento apresentado por Giarola (2022) e do aprofundamento do estudo sobre esse recorte espacial. Este mapeamento foi realizado na paisagem da Escola Estadual Governador Milton Campos, localizada no bairro Matosinhos, em São João del-Rei–MG, e tem fundamento na análise sistêmica do espaço, a partir da noção da Geoecologia da Paisagem recontextualizada para o ensino de Geografia. Nessa primeira fase, foi possível uma percepção holística do risco socioambiental relacionado aos fenômenos de inundação e alagamento no bairro Matosinhos, que vem sendo potencializado nos últimos anos em virtude da inter-relação entre componentes físico-naturais e sociais desse espaço. Com base nessa constatação, em um segundo momento (Fase 2), a pesquisa assume os pressupostos metodológicos da investigação participante no processo de desenvolvimento e vivência de uma proposta teórico-metodológica de percurso para a mediação didática junto aos estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental da referida escola. O percurso foi estruturado com base em Cavalcanti (2014, 2019), que considera três ações de ensino: problematizar, sistematizar e sintetizar, e na ideia do estudo geográfico à luz de um olhar para e pela paisagem, com ênfase no risco socioambiental (inundação e alagamento). Na proposta, os estudantes puderam compreender as áreas de risco do entorno escolar como resultado da interação de diversos fatores que causam desequilíbrios entre os sistemas físico-natural e social, gerando processos perigosos e o problema de inundação do Rio das Mortes em área de uso urbano e alagamento nas ruas e trechos do bairro. O percurso possibilitou que os estudantes, a partir de problematizações e sistematizações sobre uso e ocupação do espaço urbano em interação com a dinâmica fluvial e pluvial, desenvolvessem um olhar mais amplo e crítico sobre o contexto vivido por eles, por meio de um pensamento geográfico que articulou conceitos (paisagem, risco socioambiental, inundação, alagamento, escoamento superficial, águas pluviais e fluviais), raciocínios (localização, distribuição, conexão, analogia, entre outros) e linguagens (cartográfica, imagética). Diante desses resultados, a pesquisa discute e demonstra o potencial da paisagem vivida pelos estudantes, da mediação e percurso didático e do estudo do risco socioambiental no ensino de Geografia e defende que essas abordagens combinadas possibilitam a transformação do olhar dos estudantes sobre o seu contexto e o desenvolvimento do pensamento geográfico sobre fenômenos e situações diversas, em diferentes escalas, especialmente sobre os fenômenos de inundação e alagamentoThe primary objective of this research is to develop and implement a pathway for didactic mediation in Geography, utilizing cartographic outputs previously generated through the mapping of the school landscape and analyzing the phenomena of flooding and waterlogging in an urban context. To achieve this goal, a qualitative study was conducted, comprising two distinct yet interconnected phases. The first phase of the research involved an empirical and analytical study of the school’s surrounding area, revisiting the mapping presented by Giarola (2022) and expanding upon the analysis of this spatial segment. This mapping was conducted in the landscape of Governador Milton Campos State School, located in the Matosinhos district of São João del-Rei, Minas Gerais, Brazil. It is grounded in a systemic spatial analysis informed by the concept of Landscape Geoecology, recontextualized for Geography education. During this phase, a holistic understanding of socio-environmental risk related to flooding and waterlogging phenomena in Matosinhos was developed, revealing how these risks are exacerbated by the interplay of physical-natural and social factors in the area. Building on these findings, the second phase employed a participatory research methodology to design and implement a theoretical-methodological framework for didactic mediation with sixth-grade students from the aforementioned school. The pathway was structured according to Cavalcanti's (2014, 2019) model, which emphasizes three pedagogical actions: problematizing, systematizing, and synthesizing. Additionally, it incorporated a geographical perspective that examines and interprets the landscape, with a focus on socio-environmental risks (flooding and waterlogging). Through this approach, students explored the risk areas surrounding the school, identifying them as outcomes of the interaction between multiple factors causing imbalances within physical-natural and social systems. These imbalances contribute to hazardous processes, including the flooding of the Rio das Mortes in urban areas and waterlogging on local streets. The didactic pathway enabled students to critically analyze the socioenvironmental dynamics of their lived reality. By engaging with geographical thinking, they connected key concepts (e.g., landscape, socio-environmental risk, flooding, waterlogging, surface runoff, rainwater, and river water), employed spatial reasoning (e.g., location, distribution, connectivity, analogy), and utilized multiple forms of representation (e.g., cartographic, visual). The research underscores the potential of incorporating lived landscapes, mediated didactic pathways, and socio-environmental risk studies into Geography education. It argues that these integrated approaches foster students’ ability to critically engage with their surroundings and cultivate geographical thinking applicable to diverse phenomena and scales, with particular emphasis on flooding and waterlogging events.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerai

Adobe Brick Essay on Soil

A terra é a matéria provocadora para a escrita deste texto. Ela é uma antiga companheira. Já há algum tempo cultiva-se com ela um processo criativo em arte. Encontrá-la nos estudos e debates da área da Arquitetura Vernácula, território que possui uma relação particular com a matéria, suscitou pensamentos que foram rascunhados nas páginas a seguir. O que chamou atenção nesse campo do conhecimento foi o processo de produção do tijolo de adobe, um material ancestral utilizado pelos seres humanos em suas necessidades de habitar e edificar. Os procedimentos envolvidos na sua fabricação apresentam características que possibilitam fazer inter-relações com teorias que abordam a dimensão do corpo e da experiência, frequentemente referenciadas no campo das artes. Ao longo da elaboração da reflexão a linha se apresentou como um meio para expressar palavras e imagens. As visualidades produzidas ajudaram a minimizar a ausência física do tijolo. A análise que se segue foi sustentada por teorias e pesquisas sobre processos construtivos de habitações com a terra e enfoques de Jorge Larossa Bondía e Christine Delory-Momberger. O principal objetivo do texto foi destacar o uso da terra na prática de produção do adobe e propor uma aproximação desse sistema construtivo com teorias de outros campos do conhecimento.The soil is the provocative material for writing this text. It is an old companion. A creative process in art has been cultivated with it for some time. Finding it in studies and debates in the area of Vernacular Architecture, a territory that has a particular relationship with the subject, raised thoughts that were outlined in the following pages. What drew attention within this field of knowledge was the production process of adobe brick, an ancestral material used by human beings in their housing and building needs. The procedures involved in its manufacture have characteristics that make it possible to establish interrelationships with theories that address the dimension of the body and experience, which are frequently referenced in the field of arts. Throughout the elaboration of the reflection, the line presented itself as a means to express words and images. The visualities produced helped to minimize the physical absence of the brick. The analysis that follows was supported by theories and research on the construction processes of housing with soil and approaches by Jorge Larossa Bondia and Christine Delory-Momberger. The main objective of the text was to highlight the use of land within the practice of adobe production and propose an approximation of this construction system with theories from other fields of knowledge.CAPE