Game-based learning for the development of reading comprehension among teenagers

Abstract

Introducción: La comprensión lectora es muy importante entre los estudiantes de inglés porque es una de las bases de su proceso de aprendizaje del idioma. Objetivo: Esta investigación tiene como objetivo utilizar el aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de la comprensión lectora entre estudiantes de primer año de secundaria. Metodología: El estudio utilizó una metodología descriptiva cuantitativa con diseño cuasi-experimental donde participaron setenta y ocho estudiantes para conformar el grupo control y el experimental. Además, dos profesores de inglés participaron para el tratamiento en el aula. Los estudiantes del grupo de control estudiaron en la sección de la mañana y el grupo experimental asistió a clases en la tarde. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos; primero, una encuesta con su correspondiente cuestionario para buscar información sobre las percepciones de los estudiantes sobre sus propios niveles de comprensión lectora. El segundo instrumento fue el examen A2 para escuelas, en la parte de lectura, que contenía treinta preguntas enfocadas en leer para obtener la idea principal, información específica, vocabulario y ortografía. Resultados: Los resultados de la prueba previa revelaron que los estudiantes tienen un nivel muy bajo de comprensión de lectora y están en el nivel literal. La intervención involucró clases basadas en juegos de mesa y juego de concurso con elementos como puntos, logros, rankings, tiempo, niveles, desafíos y premios que contribuyen a motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados de la prueba posterior revelaron que los estudiantes del grupo de control permanecieron en el mismo nivel; sin embargo, el grupo experimental mejoró considerablemente. Conclusión: Por lo tanto, se aceptó la hipótesis propuesta y el autor concluyó que el aprendizaje basado en juegos es beneficioso para que los estudiantes desarrollen su comprensión lectora. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Enseñanza del Inglés como Lengua Extrajera.Introduction: Reading comprehension is a great deal among English learners because it is one of the bases for their language learning process. This research aims to use game-based learning for the development of reading comprehension among first-year senior high school students. Methodology:  The study used a quantitative descriptive methodology with quasi-experimental design where seventy-eight students participated to form the control group and the experimental one. Moreover, two English teachers participated for the classroom treatment. Students from the control group studied in the morning section and the experimental group attend classes in the afternoon. To collect data, two instruments were used; first, a survey with its corresponding questionnaire to look for information about students’ perceptions on their own reading comprehension levels. The second instrument was the A2 for school’s exam – reading part that contained thirty questions focused on reading for main idea, for specific information, vocabulary, and spelling. Results: Findings from the pre-test revealed that students have a very low level of literal reading comprehension. The intervention involved classes based on board games and contest game with elements like points, achievements, rankings, time, levels, challenges, and rewards that contribute to motivate the teaching-learning process. Post-test results revealed that students from the control group remained the same level; however, the experimental group considerably improved. Conclusion: Therefore, the proposed hypothesis was accepted, and the author concluded that game-based leaning is beneficial for students to develop their reading comprehension