Mathematics in the international baccalaureate and unified general baccalaureate of Ecuador. A critical study

Abstract

A educação é um processo social em permanente evolução. Os sistemas educacionais nacionais ajustam constantemente seus desenhos curriculares para se adaptarem à realidade atual de acordo com as novas demandas da economia, da ciência e da tecnologia. Objetivo: Este estudo analisa e discute as divergências e convergências entre o Bacharelado Geral Unificado do Equador e o Bacharelado Internacional que está presente no país desde 2010. Metodologia: É uma pesquisa qualitativa de natureza interpretativa com uma profunda análise de conteúdo do ponto de vista hermenêutico, para sistematizar as informações e fundamentar os critérios e discussão. Os pesquisadores escolheram o currículo de matemática por causa de sua experiência de ensino e por ser uma das disciplinas avaliadas internacionalmente por meio dos testes do PISA. Contribuições: Uma vez feita a análise e interpretação, os resultados mostram profundas diferenças entre as duas escolas de ensino médio em termos de distribuição de conteúdo, tempo, domínio de habilidades com critérios de desempenho, habilidades e processos de avaliação. Conclusão: Conclui-se que o Bacharelado Internacional apresenta melhores resultados de aprendizagem, devido à sua organização, nível de rigor e metodologia dinâmica, que permite ao aluno prosseguir a sua carreira universitária em qualquer instituição de ensino superior do país e do mundo.Education is a social process that is constantly evolving. National education systems are constantly adjusting their curricular designs to adapt to the present reality in accordance with the new demands of the economy, science and technology. Objective: this study analyzes and discusses the divergences and convergences between the Unified General Baccalaureate of Ecuador and the International Baccalaureate, which has been present in the country since 2010. Methodology: It is a qualitative research of interpretative nature with a deep content analysis from the perspective of hermeneutics, to systematize the information and base the criteria and discussion. The researchers chose the mathematics curriculum because of their teaching experience and because it is one of the subjects that is evaluated internationally through the PISA tests. Contributions: Once the analysis and interpretation were done, the results show profound differences between the two baccalaureates in terms of content distribution, time, mastery of skills with performance criteria, skills and evaluation processes. Conclusion: It is concluded that the International Baccalaureate presents better learning results, due to its organization, level of rigor and dynamic methodology, which enables students to continue their university career in any institution of higher education in the country and the world