Desde la perspectiva Neuropsicológica: la lateralidad, fluidez verbal, y conciencia fonológica componentes fundamentales en el desarrollo del proceso lecto escritor

Abstract

The present study is projected in the knowledge of the importance of neurological factors: laterality, verbal fluency and phonological awareness, focusing on cognitive structures, metalinguistic ability and learning to read and write; vision that guides the integral development of children, from a constructivist approach and scientific knowledge that contribute to learning and understanding, components that benefit the reading-writing process. For the reasons indicated in the methodology, the non-experimental design was applied that relates the variables without direct control and intervention on any of them; while the descriptive method determined the causes, effects and consequences that harm the development of the reading-writing process; through correlational research, the relationship between variables was verified, while intentional non-probability sampling was used to diagnose laterality difficulties, verbal fluency and phonological awareness, the techniques and instruments applied were: the Neuropsychological Test laterality test proposed by ( Martín Lobo, 2011), The test (adapted by Martín Lobo García-Castellón and Vallejo, 2011) from the Institute of Neuropsychology and Education was used; that can be applied from 4 years of age, consisting of four tests that measure the laterality of the eye, ear, foot and hand; subdivided into 10 subtests. The Neuropsychological Assessment Test of executive functions in boys and girls (Portellano, Martínez, & Zumárraga, 2009), the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (ENFN) instrument is grouped into four scales: fluency (phonological and semantic); path building (cognitive flexibility, ability to use strategies, inhibition, working memory, sustained and selective attention); rings (child's ability to decompose a problem, cognitive flexibility, abstraction capacity, working memory); interference (evaluation of inhibition); In the study, the test of verbal fluency and phonological awareness was used, numerical data and theoretical scientific information contributed to the determination of conclusions and results.El presente estudio se proyecta en el conocimiento de la importancia de los factores neurológicos: lateralidad, fluidez verbal y conciencia fonológica centrándose en las estructuras cognitivas, la habilidad metalingüística y el aprendizaje de lectoescritura; visión que orienta al desarrollo integral infantil, desde un enfoque constructivista y el conocimiento científico que contribuyen en el aprendizaje y la comprensión, componentes que benefician en el proceso lecto escritor. Por las razones indicadas en la metodología se aplicó el diseño no experimental que relaciona las variables sin un control e intervención directa sobre alguna de ellas; mientras el método descriptivo determinó las causas, efectos y consecuencias que perjudican en el desarrollo del proceso lecto escritor; mediante la investigación correlacional se comprobó la  relación entre las variables, mientras el muestreo no probabilístico intencional fue utilizando para diagnosticar las dificultades lateralidad, fluidez verbal y conciencia fonológica, las técnicas e instrumentos aplicados fueron: el Test de lateralidad de la Prueba Neuropsicológica propuesta por (Martín Lobo, 2011), Se utilizó el test (adaptado por Martín Lobo García-Castellón y  Vallejo, 2011) del Instituto de Neuropsicología y Educación; que puede aplicarse a partir de los 4 años de edad, compuesto por cuatro pruebas que miden la lateralidad del ojo, oído, pie y mano; subdividiéndose en 10 subpruebas. El Test Evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas en niños y niñas (Portellano, Martínez, & Zumárraga, 2009), el instrumento Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (ENFN) se agrupa en cuatro escalas: fluidez (fonológica y semántica); construcción de senderos (flexibilidad cognitiva, capacidad para emplear estrategias, inhibición, memoria de trabajo, atención sostenida y selectiva); anillas (aptitud del niño para descomponer un problema, flexibilidad cognitiva, capacidad de abstracción, memoria de trabajo); interferencia (evaluación de la inhibición); en el estudio se utilizó la prueba de fluidez verbal y conciencia fonológica, los datos numéricos y la información teórica científica contribuyeron en la determinación de conclusiones y resultados