Incidence of short stories in the development of English reading comprehension.

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue establecer la incidencia de las historias cortas en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa “San Pio X” de la ciudad de Ambato; quienes presentan un bajo nivel de comprensión lectora en el área de inglés. El estudio se realizó bajo un método cuantitativo, con diseño cuasi experimental aplicado en dos momentos pre y post test, mediante el Key English Test (KET) de Cambridge. Para determinar las diferencias estadísticas en el proceso de comprensión lectora entre los grupos de estudiantes, se aplicó un proyecto de lectura basado en la utilización de historias cortas; a una población de 60 estudiantes, de los cuales 30 representan el grupo control y los restantes el grupo experimental. El grupo de control fue evaluado después de haber utilizado el libro de texto como único material de enseñanza, mientras que al grupo experimental se evaluó luego de haber recibido clases utilizando un manual de historias cortas escogidas cuidadosamente. Los resultados indican que los estudiantes del grupo experimental demostraron al final del proyecto, un desarrollo notable en la lectura comprensiva a través de una mayor capacidad de comprensión lectora, vocabulario, entendimiento detallado y general. Por lo tanto, a través de esta investigación, se pudo determinar que el uso de historias cortas influye directamente en el desarrollo de la comprensión lectora, y se requiere que los maestros comiencen a utilizar historias cortas como un apoyo al proceso enseñanza – aprendizaje del inglés.The objective of this research was to establish the incidence of short stories in the development of reading comprehension in students from seventh year of Basic Education from "San Pio X” School in Ambato city; those with a low level of reading comprehension in the English area. The study was conducted under a quantitative method, quasi experimental design applied in two pre and post- test moments by Key English Test (KET) Cambridge. To determine the statistical differences in the process of reading comprehension among groups of students, a reading project based on the use of short stories was applied; a population of 60 students, of which 30 represents the control group and the experimental group remaining. The control group was evaluated after using the textbook as the only teaching materials, while the experimental group was then evaluated after receiving classes using a manual carefully chosen short stories. The results indicate that students in the experimental group showed at the end of the project, a remarkable development in reading comprehension through increased capacity of reading comprehension, vocabulary, detailed and comprehensive understanding. Therefore, through this research, it was determined that the use of short stories directly influences the development of reading comprehension, and requires teachers to start using short stories as supporting the teaching - learning English