Lettura su schermo e processi cognitivi: superare le dicotomie per continuare a leggere

Abstract

The Covid-19 pandemic has made the matter of how to train 21st century readers even more urgent, preparing them to deal with a media scenario of attention economy, disinformation, infodemic and post-truth. This paper analyzes the new challenges that readers have to face, through the lens of some fundamental dichotomous questions for the present and the future of reading: information versus knowledge; slowness versus acceleration; attention versus distraction; boredom versus hyperactivity. What are the cognitive differences between digital reading and reading on paper? What do we risk losing in these conflicts? And what can we do to continue to comprehend what we read?La pandemia di Covid-19 ha reso ancora più urgente la questione di come formare i lettori del 21° secolo, per prepararli ad affrontare uno scenario mediale di economia dell’attenzione, disinformazione, infodemia e post-verità. Il presente contributo analizza le nuove sfide che i lettori devono fronteggiare, attraverso la lente di alcune questioni dicotomiche fondamentali per il presente e il futuro della lettura: informazione contro conoscenza; lentezza contro accelerazione; attenzione contro distrazione; noia contro iperattività. Quali sono le differenze cognitive tra la lettura digitale e la lettura su carta? Cosa rischiamo di perdere in questi conflitti? E cosa possiamo fare per continuare a comprendere quello che leggiamo?