Apontamentos sobre a tristeza em estudantes com deficiência intelectual a partir dos princípios da educação emocional

Abstract

This article aims to analyze the experience of the emotion of sadness in students with intellectual disabilities based on the principles of Emotional Education. Reflecting on the stimuli that generate sadness, can lead the subject to self-knowledge and the reframing of these stimuli, especially in individuals who are victims of exclusion and vulnerabilities, as is the case of people with intellectual disabilities. In this sense, the field of Emotional Education emerges as a pedagogical tool that should be included in the school, since it offers the possibility for the subject to be emotionally educated. This research adheres to the qualitative approach and was carried out with 27 students with intellectual disabilities in Youth and Adult Education (EJA), based on direct observation and semi-structured interviews. The conclusions of the study point out that the emotion of sadness in students with intellectual disabilities needs to be better worked and developed, through the implementation of pedagogical projects in the area of Emotional Education, since this field enables emotional regulation and a healthy experience of sadness, allowing people with intellectual disabilities to make room for the new and break with the many paralyzing barriers that are socially imposed on them.Este artículo tiene como objetivo analizar la experiencia de la emoción de tristeza en estudiantes con discapacidad intelectual a partir de los principios de la Educación Emocional. Reflexionar sobre los estímulos que generan tristeza puede llevar al sujeto al autoconocimiento y al replanteamiento de estos estímulos, especialmente en individuos que son víctimas de exclusión y vulnerabilidad, como es el caso de las personas con discapacidad intelectual. En este sentido, el campo de la Educación Emocional surge como una herramienta pedagógica que debe incluirse en la escuela, ya que ofrece la posibilidad de que el sujeto sea educado emocionalmente. Esta investigación se adhiere al enfoque cualitativo y se realizó con 27 estudiantes con discapacidad intelectual de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), a partir de la observación directa y entrevistas semiestructuradas. Las conclusiones del estudio señalan que la emoción de tristeza en estudiantes con discapacidad intelectual necesita ser mejor trabajada y desarrollada, a través de la implementación de proyectos pedagógicos en el área de Educación Emocional, ya que este campo posibilita la regulación emocional y una sana experiencia de tristeza. Permitir que las personas con discapacidad intelectual dejen espacio para lo nuevo y rompan con las muchas barreras paralizantes que se les imponen socialmente.Este artigo tem como objetivo analisar a vivência da emoção da tristeza em estudantes com deficiência intelectual a partir dos princípios da Educação Emocional. Refletir sobre os estímulos geradores da tristeza pode levar o sujeito ao autoconhecimento e à ressignificação desses estímulos, principalmente em indivíduos que são vítimas de exclusão e vulnerabilidades, como é o caso das pessoas com deficiência intelectual. Nesse sentido, o campo da Educação Emocional surge como ferramenta pedagógica que deve ser incluída na escola, uma vez que oferece a possibilidade de o sujeito educar-se emocionalmente. Esta pesquisa adere à abordagem qualitativa e foi realizada com 27 estudantes com deficiência intelectual da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir da observação direta e da realização de entrevista semiestruturada. As conclusões do estudo apontam que a emoção da tristeza em estudantes com deficiência intelectual precisa ser mais bem trabalhada e desenvolvida, através da implantação de projetos pedagógicos na área de Educação Emocional, uma vez que este campo possibilita a regulação emocional e uma vivência sadia da tristeza, permitindo que as pessoas com deficiência intelectual abram espaço para o novo e rompam com as inúmeras barreiras paralisantes que lhes são impostas socialmente